CENEVAL INVESTIGA 41
Con esta modalidad se logró que estos reactivos fueran contestados por la población objetivo: estudiantes por egresar de la licenciatura y en las mismas condiciones en las que se aplica un EGEL . Una vez que se contó con las respuestas de los sustentantes se calcularon los parámetros correspondien - tes a la TCT : la dificultad y la discriminación de los reactivos. El primer parámetro ayuda a distinguir qué tan fácil o difícil es el reactivo para la población que lo responde, mientras que la dis - criminación, a identificar si el reactivo permite diferenciar a los sustentantes que saben de aquellos que no saben. Los análisis se llevaron a cabo con los procedimientos establecidos en el Centro para analizar las aplicaciones operativas de los EGEL . De esta forma se procedió a seleccionar los reactivos con los mejo - res parámetros para las versiones operativas de los EGEL Plus. En algunos exámenes, a pesar del esfuerzo realizado, no fue posible conseguir un mayor número de participantes, motivo por el cual se recurrió al piloteo basado en juicio de expertos. No se entrará en mayor detalle de esta modalidad de piloteo debido a que está fuera del alcance del presente artículo, pero, básicamente, consiste en la revisión cualitativa del contenido que evalúan los reactivos por un grupo de especialistas. EXANI-I, EXANI-II, EXANI-III, DOMINA BACH Básico y EGEL Plus sección Transversal de Lenguaje y Comunicación: piloteo experimental Una vez establecido que la estrategia de piloteo para estos exámenes sería el experimental, se definieron diferentes as - pectos, como la población a la cual se aplicaría la prueba, las instituciones participantes y, por ende, el número de estudian - tes solicitados a cada una. Con esta información y el número de reactivos disponibles para pilotear, se estimó el número de versiones piloto que se ensamblarían, así como el modelo es - tadístico. Para todos los exámenes, el modelo seleccionado fue
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