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NÚMERO 11 | 30 AÑOS DEL CENEVAL
¿En qué consiste una evaluación?
Ricardo Hernández Muñoz Dirección de Calificación, Ceneval
para establecer el grado de cambio en cada es - tudiante. 11 Esa información, cualitativa o cuan - titativa, permite identificar los conocimientos y las habilidades en los que destaca, pero más importante aún, aquellos aspectos en los que es necesario adoptar medidas de refuerzo para formar y mejorar. Evaluar no es una tarea fácil; se debe anti - cipar intencionalmente en qué va a consistir, sus alcances y objetivos, la elección de temas y contenidos relevantes y de mayor interés, el uso de la información, así como la definición y relación con la población que se desea eva - luar (región, edad, nivel académico, etcétera). Desde la perspectiva ética, la responsabilidad que existe detrás de una evaluación educativa reside en la forma en la que se implementarán oportunidades de mejora.
La evaluación, proceso de recopilación y utili - zación de la información para tomar decisio - nes. 10 Es un ejercicio cotidiano en la vida de las personas, ya sea para decidir sobre alguna promoción o para tomar decisiones relaciona- das con procesos de ingreso escolar o profe - sional, por lo que se emplea en prácticamente todo proceso que requiere de una elección o juicio respecto a un estándar. Su importancia radica en proporcionar información objetiva, pertinente y relevante sobre el desempeño de lo que se está evaluando. Para la educación, la evaluación se trata de una herramienta que reúne, de manera sistemá - tica, evidencias para determinar si en realidad se producen ciertos cambios en los alumnos y
11 Bloom, B.S., Madaus, G.F., & Hastings, J.T. (1971). Handbook on Forma - tive and Summative Evaluation of Student Learning . McGraw-Hill.
10 Cronbach, L. (1963). Educational Psychology (2 a ed). Harcourt.
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