CENEVAL INVESTIGA 29
De acuerdo con Teresa Bracho, 12 el uso de la evaluación educativa debe concretarse en acciones deliberadas, ejecuta - das por diversos usuarios de la información, que retoman, en diferentes grados y para distintos propósitos, los resultados, métodos o conceptos como insumos relevantes para sustentar sus decisiones y acciones de mejora en sus contextos particu - lares de actuación. La evaluación debe considerarse como un ejercicio cons - tante en el cual los criterios e indicadores resultan en objetivos específicos de formación y mejora. Su trascendencia ha de per - mitir realizar un seguimiento del avance de las estrategias im - plementadas, su impacto y las áreas de oportunidad, así como del uso y la asignación de los recursos para llevar a cabo las estrategias necesarias, siendo este el principal propósito de la evaluación educativa. Además de las evaluaciones de tipo formativo, existen otros ejercicios de tipo sumativo, los cuales pretenden identificar el grado de avance que los alumnos presentan respecto a un re - ferente específico, por ejemplo, ante un perfil académico de egreso. Este tipo de evaluaciones se enmarcan en ser una declaración de intención de lo que la institución pretende al - canzar en sus estudiantes. Por lo tanto, resulta de gran valor conocer el nivel académico alcanzado con referencia al nivel teórico desarrollado en el constructo de la evaluación y esta - blecer mecanismos de nivelación que le permitan al estudiante alcanzar el perfil académico de egreso requerido. Otras evaluaciones tienen como objetivo contar con un criterio o puntaje para ordenar a los alumnos y eventualmen - te seleccionar a aquellos con mejores habilidades; se trata de un método que busca transparentar la asignación de los es - pacios educativos disponibles. Son procesos implementados para contar con un referente transparente y confiable que, de manera justa y certera, permita la toma de decisiones cuando los recursos son escasos.
12 Bracho, T. (2016). Usos efectivos para la mejora: ¿cómo hacemos para que esto ocurra? Gaceta de la Política Nacional de Evaluación Educativa , 4.
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