65
Abb. 34 Kenntnisstand über internationale Lernmobilitätsprogramme (Mittelwerte) in Abhängigkeit von der Nutzungslänge von Eurodesk Deutschland, unterteilt nach dem Bildungshintergrund der Eltern (akademisch vs. nicht-akademisch)
nicht-akademisch
akademisch
Nutzung von Eurodesk Deutschland in Monaten bzw. Jahren
MW
n
SD
MW
n
SD
Ich nutze keine Angebote von Eurodesk/rausvonzuhaus.
2,0537
351
0,27250
2,1185
924
0,25960
seit weniger als 3 Monaten
2,1160
174
0,29437
2,2009
479
0,27464
seit 3 bis 6 Monaten
2,1881
115
0,29136
2,1940
299
0,27029
seit 7 bis 12 Monaten
2,1193
94
0,27150
2,1743
282
0,26895
seit 1 bis 2 Jahren
2,1833
121
0,27990
2,2294
404
0,26119
seit über 2 Jahren
2,1800
51
0,26386
2,2542
124
0,29344
Insgesamt
2,1140
906
0,28423
2,1740
2512
0,27054
Lesebeispiel: Personen ohne akademischen Elternhintergrund, die Angebote von Eurodesk seit über 2 Jahren nutzen, erreichen im Durchschnitt einen Wer von 2,18, während Personen mit akademischen Eltern, die Angebote von Eurodesk seit über 2 Jahren nutzen, auf einen Wert von 2,25 kommen. Der Kenntnisstand ist bei Personen mit akademisch gebildeten Eltern also höher als bei Personen ohne akademisch gebildete Eltern. Die Standardabweichungen liegen in beiden Gruppen bei etwa 0,2 und zeigen damit, dass sich die Antworten innerhalb der Gruppen relativ wenig unterscheiden. Die Teilneh- menden sind sich also in ihrem Kenntnisstand vergleichsweise ähnlich.
Die Skala reicht von 1 = „Kenne ich nicht“ bis 3 = „Ich weiß, wie es funk- tioniert“. Ein höherer Mittelwert steht somit für ein besseres Wissen über Lernmobilitätsprogramme.
7.4.3.2 Zusammenhang zwischen der Nutzungslänge und dem Kenntnisstand über internationale Lernmobilitätsprogramme (H7) Der zweite Aspekt zum Zugang zu Lernmobilität betrifft den Kenntnisstand über Lernmobilitätsprogramme. Die Mittelwertvergleiche in Abhängigkeit von der Nutzungs- länge von Eurodesk Deutschland zeigen, dass Personen mit akademisch vorgebildeten Eltern generell leicht höhere Werte haben als Personen ohne akademisch vorgebildete Eltern. Abbildung 34 macht ersichtlich, dass in beiden Gruppen der Kenntnisstand über Lernmobilitätspro- gramme über eine längere Nutzungsdauer von Eurodesk leicht ansteigt. Die Differenz zwischen Personen mit dem wenigsten Kontakt zu Eurodesk und Personen, die seit über zwei Jahren Eurodesk Deutschland nutzen, ist in beiden Gruppen sehr ähnlich, mit 0,1263 bei Befragten mit Eltern ohne Hochschulabschlüsse und 0,1357 bei Personen mit Eltern mit mindestens einem Hochschulabschluss.
Zusätzlich wurden die Mittelwerte der Gruppen zur Kennt- nis von Mobilitätsprogrammen im non-formalen und for- malen Bildungsbereich sowie von Kurzzeit- und Langzeit- programmen in Abhängigkeit der Nutzungslänge von Angeboten von Eurodesk verglichen. Hier sind ähnliche Tendenzen wie beim Mittelwertvergleich der Gesamt- kenntnis erkenntlich. In allen Gruppierungen (non-formal, formal, Kurzzeit, Langzeit) haben Personen mit akade- misch vorgebildeten Eltern einen leicht höheren Mittel- wert als Personen ohne akademisch vorgebildete Eltern. Allerdings sind die Differenzen innerhalb der Gruppen nach Nutzungslänge sehr ähnlich. Bei beiden Gruppen ist die größte Kenntnissteigerung bei non-formalen Mobili- tätsprogrammen erkenntlich (UF5.2). Zusammenfassend finden sich in diesen Ergebnissen keine Hinweise darauf, dass Personen ohne akademische Eltern von einer länge- ren Nutzung Eurodesk mehr profitieren, wie es Hypothese H7 behauptete.
Made with FlippingBook - Online catalogs