I løpet av pandemien har regjeringen bevilget ekstra penger rettet mot sårbare elever, for å kompensere litt for det de mistet. Vi må tenke langsiktig på hvilke tilbud de trenger de neste årene. Statsforvalteren skal følge med på at kommunene gir tilbudet de er forpliktet til å gi. Kan ha positiv effekt også Enkelte endringer som følge av koronaviruset kan likevel ha vært positive for noen barn med ASD, mener kunnskapsministeren. For eksempel undervisning i mindre grupper. Autismeforeningen har også fått tilbakemeldinger fra en del medlemmer om elever som har hatt god nytte av digital undervisning. – Jeg håper man har sett at noen barn trives bedre med å jobbe i mindre grupper, og at man tar det med i undervisningen senere. Vi jobber nå for å se om vi kan gjøre oppmykninger i lovverket som gir rom og fleksibilitet for digital undervisning fremover. Det er viktig at det i så fall brukes ut fra et perspektiv om hva som gir det beste pedagogiske tilbudet for
eleven, og at det ikke er for å spare penger. Gruppene som i stor grad faller ut av både ordinær og digital undervisning, skal prioriteres, mener hun. – Det er kjempeviktig å ha tydelige føringer fra nasjonalt hold om det. Det hadde vi under pandemien. Så er det viktig at kommunene har økonomiske rammer for å kunne ha gode nok tilbud fremover, sier hun. Nytt kompetanseløft I fjor høst startet et kompetanseløft om spesialpedagogikk i kommunene og fylkeskommunene
i hele landet. Det ble lansert i stortingsmeldingen “Tett på – tidlig innsats og inkluderende
fellesskap i barnehage, skole og SFO”. Til sammen 1,5 milliarder kroner skal overføres fra Statped til kommunene over en tiårsperiode. Det vil for eksempel kunne bli brukt til kursing av personalet i skole og barnehage. Kommunene må rapportere om hvordan pengene er blitt brukt, og en evaluering vil
15
Made with FlippingBook Proposal Creator