disciplina e uma educação em biodiversidade no Cerrado tendo o quilombo como ponto de vista central. A dissertação intitulada “Saberes Socioambientais asso - ciados à Educação Escolar Quilombola na Comunidade do Mumbuca, Jalapão/TO” 2 é um dos produtos desta intera - ção. Nela, objetivamos i. diagnosticar a realidade educacio - nal apresentada com a inserção da nova disciplina, discu - tindo os aspectos associados a Educação Ambiental Crítica e a Educação Popular Quilombola, transpondo aqueles puramente biológicos da biodiversidade; e ii. sistematizar práticas educativas na interface escola-comunidade que dialoguem com questões socioambientais locais. As entrevistas semi-estruturadas transcritas produ - ziram um rico material que foi sistematizado usando a técnica conhecida como Análise Textual Discursiva 3 , a partir da compreensão do grupo de professores como um coletivo de pensamento portador de determinado Estilo de Pensamento 4 cujas reflexões dialogam com diferentes Correntes de Educação Ambiental apontadas pela pesqui - sadora canadense Sauvé 5 . Assumimos que os professores destacam em sua práxis pedagógica um estilo de pensamento crítico-transformador 6 que pôde ser associado as correntes etnográfica, práxica, humanista e conservacionista da Educação Ambiental 7 . Em um sentido mais amplo, a práxis pedagógica dos professores
elabora um saber ambiental 8 que articula as dinâmicas so - cioambientais presentes na interface social entre escola e comunidade. Contudo, para além dos objetivos da pesquisa em si, res - salto aqui que o sentido de coprodução de conhecimento em Educação em Biodiversidade nos forneceu a compre - ensão de que o andamento de uma pesquisa pode ser um instrumento educativo e formativo para todos os partici - pantes. A pesquisa, portanto, por ter assumido um caráter colaborativo e co-participativo, almejou igualmente que os resultados alcançados fossem capazes de atender as de - mandas dos diferentes sujeitos participantes. Uma dessas demandas foi a criação de atividades de ensino que pudessem ser úteis ao trabalho na disciplina em anos posteriores, ou ainda que, porventura, a disciplina seja excluída do currículo oficial, as reflexões produzidas conti - nuem a ser úteis para a rotina escolar. Tais atividades são as apresentadas nesta publicação. Foi necessário interagir com os docentes da escola em variadas situações - desde as baseadas na atuação em sala de aula, quanto aquelas coti - dianas, a fim de identificar em suas práticas pedagógicas, e em sua rotina, as sintonias com a temática socioambiental ligada ao Cerrado e as identidades sociais do Quilombo. Estimo que os resultados e a metodologia da pes - quisa adotadas sejam úteis ao processo formativo de
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