Atividade VI - Alimentação quilombola e os frutos do Cerrado Docente proponente: Márcia Francisca Silva Assuntos: pergunta: De que forma os frutos presentes do Cerrado fazem parte da vida do nosso povo? Os estudantes devem registrar as respostas dos familiares entrevistados.
1) Diversidade de frutos do Cerrado; 2) Saberes e Fazeres Socioambientais; 3) Alimentação quilombola.
Segundo momento: Em seguida, na mediação pedagógica em sala de aula, o educador solicita que os estudantes apre - sentem os resultados de suas pesquisas e comparem suas respostas com as obtidas por outros colegas de classe, a fim de reconhecer os padrões que demarcam o coletivo comuni - tário sobre essa temática. Ao final da atividade, o educador argumenta com os estudantes sobre a relação entre alimen - tação quilombola e elementos da biodiversidade do Cerrado. Terceiro momento: Por fim, organiza-se, entre professores e estudantes, uma exposição, fora da escola, com os frutos que foram citados na fase de entrevistas. Os estudantes podem apresentar às outras turmas, aos professores e aos convidados na comunidade, as aprendizagens construídas no decorrer da atividade, aproveitando para, por meio da oralidade, estabelecer um diálogo entre as aprendizagens nos seus círculos familiares e as formais escolares.
Contexto na comunidade: Essa atividade articulada com a biodiversidade do Cerrado e abrange o contexto cotidiano comunitário e o conjunto de saberes familiares a respeito dos usos de biodiversidade vegetal na região, estabelecen - do um elo entre os saberes científicos associados à alimen - tação, ecológicos associados ao manejo de frutos, e identi - tários associados ao contexto familiar local. Público: Estudantes entre o 6º e 9º anos do Ensino Fundamental. Primeiro momento: Solicitar que os estudantes pesquisem entre os seus familiares sobre a relação estabelecida com os frutos do Cerrado, incluindo informações desde os as - pectos nutricionais, médicos, afetivos etc. Como proposta de investigação, os estudantes podem realizar a seguinte
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