4) Fauna. Reúne imagens-narradas que contam a his - tória da diversidade de animais do Jalapão abriga - como aves, insetos - em rastros e moradias. Inclui-se a mumbuca, abelha nativa que dá nome ao quilombo. 5) Resistir. Abriga as estratégias da biodiversidade - como espinhos e rebrota das plantas – frente às adversidades do bioma, tal qual fogo, períodos de estiagem, etc. Ao representarem tais estratégias, as co-pesquisadoras afirmam-se como parte de uma história de resistência e permanência no Cerrado do Jalapão. 6) Ser-Cerrado. A relação de identidade e de afeto com o Cerrado, aspecto que atravessa todo o ensaio, é explicitada. Revela-se, neste último conjunto de imagens-narradas, que representar o Cerrado é, também, representar-se e, dessa forma, incluir as suas casas, as roças de seus familiares, as estradas, o Quilombo. O conjunto de imagens-narradas pode revelar o que Paulo Freire nomeia como “pronúncias de mundo” 6 . O Cerrado é apresentado ora como elemento intrínseco às identidades de jovens da Mumbuca, ora como construto da presença do Quilombo Mumbuca na região do Jalapão. Ao apropriarem-se
do Cerrado, jovens do quilombo Mumbuca apropriam-se de si mesmas, de sua ancestralidade e de seu futuro. Este é o horizonte apontado pelas autoras de “Ensinando e Aprendendo sobre o Cerrado”. Notas e Referências 1 A definição de jovens foi acordada localmente, sendo que con - sideramos as pessoas com idade entre 13 anos e 25 anos e que não eram, naquele momento, casadas. 2 WANG, C. B. M. A. photovoice concept methodology and use. Health Education and Behaviour , v. 23, n. 3, p. 369–387, 1997. 3 CERATI, T. M.; TSUKUMO, F.; VIANA, R. V. R.; SULAIMAN, S. N. O uso de diários solicitados para avaliar longitudinalmente concepções de consumo entre os jovens. Olhar de Professor , n. 13, v. 2, 2010. 4 Nomeio como imagens-narradas o conjunto entre a fotografia e sua respectiva narrativa. A autoria de cada imagem-narrada é indicada na legenda das imagens, junto com excertos das trans - crições. Há, em alguns casos, a transcrição de breves diálogos, disparados pela narração das imagens, que foram mantidos quando relevantes para a contextualização da imagem-narrada. 5 Câmeras compactas da marca Nikon, modelo S2900. 6 FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido . São Paulo: Paz e Terra, 2011.
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