“ E S D I F Í C I L M A N T E N E R L A AT E N C I Ó N D E L O S A L U M N O S D U R A N T E TA N T O T I E M P O F R E N T E A U N A P A N TA L L A” “ T I C H Y ” I N Z U N Z A
el virus para controlarnos por medio del 5G y descu- brieron que el dióxido de cloruro cura el COVID-19… pero las farmacéuticas no quieren que lo sepas. Estas son de las noticias falsas más populares que se pro- pagaron en estos meses —la primera era Photoshop (lamentablemente); las otras dos, teorías de la conspi- ración—. Pero hay una que no deja de impresionarme: en marzo empezó a circular por WhatsApp la “noticia”
área de humanidades en la Preparatoria Politécnica de Santa Catarina, comentó que muchos de sus alumnos no tenían las herramientas de estudio apropiadas en casa (computadoras con el software compatible), ni los espacios óptimos para el mismo; Tania Tavira, maestra en el Instituto Mater, dijo que varios de sus estudiantes tuvieron que buscar trabajo porque sus papás perdie- ron el suyo debido a la pandemia. Y en infinidad de
de que la hidroxicloroquina, según la Administración de Medicamen- tos y Alimentos (FDA) de Estados Unidos, funcionaba como remedio contra el COVID-19 (para colmo, Trump afirmó que la usaba como medida preventiva). En pocas horas, tanto en Estados Unidos como en México, se agotó este medicamento, de fácil compra en cualquier farmacia. El problema radica en que es una medicina
ocasiones, las modalidades de cla- ses por tres horas continuas frente a la computadora hacían que los alumnos se desconectaran y ya no pusiesen atención. “Dar clase es como una obra de teatro: te paras en el escenario frente a los estudiantes y te cargas de energía”, comentó José Luis Berlanga, profesor de la Escuela de Ciencias Sociales en la UDEM. “Es difícil mantener la atención de
“ M I S C L A S E S T I E N E N Q U E S E R M Á S D I N Á M I C A S P A R A Q U E L O S E S T U D I A N T E S P U E D A N A P R E N D E R ” . “ P A C O T E ” S A A V E D R A
que se utiliza para el tratamiento de lupus y los pa- cientes que presentan esta enfermedad reumatológica se quedaron sin dosis de la noche a la mañana. Claro, hubo tuits, posts y demás mensajes digitales con mu- cho enojo. Es un ejemplo idóneo de cómo reacciona- mos como sociedad global ante el pánico “covidesco”. “¿ME VEN?”, “¿SE ESCUCHA?”, “¡ME SACÓ LA APLICACIÓN!”: EDUCACIÓN A DISTANCIA La pandemia y el confinamiento fue un reto para to- dos: estudiantes —tanto los que vivimos en Monterrey como los que son de otro estado—, maestros, padres de familia. Francisco “Pacote” Saavedra, maestro del
los alumnos durante tanto tiempo frente a una panta- lla”, agregó “Tichy” Inzunza. “Mis clases tienen que ser más dinámicas para que los estudiantes puedan aprender”, enfatizó “Pacote” Saavedra. “Batallé para adaptarme a la digitalización y tuve que pedir ayuda a mis alumnos para que me explicasen cómo funciona”, dijo Armando Arias Hernández, profesor del área de Negocios y Humanidades en la UDEM. Para los estudiantes fue muy similar: en la en- cuesta que realicé, cinco de cada 10 udemitas ad- miten que la adaptación no fue fácil, y siete de cada 10 tuvieron ataques de ansiedad por no saber qué hacer, no poder resolver dudas, no estar en clases
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