1C Workbook (Nick and Monica) May 2023

Dear Parents:

We are so excited to be teaching your children Spanish this year. It is an honor and not something we take lightly. We have designed a curriculum and program that consists of excellent one day a week instruction and then meaningful assignments to do at home. You have realized the value of exposing your child to a second language at a young age. The gift of learning a second language at a young age is priceless; your kids will truly thank you later! As your child learns Spanish, they are literally exercising their brain. This learning is sub-conscious, so as we speak almost 100% Spanish in class, they are learning sounds, vocabulary, grammar, accents, and intonations without even realizing it. They may think they just came to class and played, when in reality their brains are beginning to absorb a new language with a new set of rules, order, and structure.

The silent period:

Explanation of vocabulary:

1. Remind your child to stay positive and have fun participating in class. 2. Let them know I’ll be speaking almost 100% Spanish, and I will be directing them to speak it as well. 3. Cut out the vocabulary cards, have kids color them, and paste them on construction paper or a note card. Then, bring these to class. You may wish to keep them in a pencil case box. 4. Have fun on your journey to becoming bilingual! 5. Check out the glossary at the end of this book in addition to an online website that has all of our vocabulary and pronunciation. Though your children are on their way to becoming bilingual, please be aware of the term linguists call the “silent period.” Your child may be internalizing everything we are doing in class, but just not speaking yet. This is okay and to be expected. It’s just like your 1 1⁄2 year old that understands almost everything you say, but can only articulate 30 words. Allow the process of acquisition to take place naturally without putting a lot of pressure on your child to “perform” in Spanish. Each child progresses at a different speed when it comes to speaking their second language.

Many of the words we teach are considered high frequency, meaning they are used often in common speech. Our vocabulary may seem random at times to you, but the lists are not random; each word has been selected in a specific order for each class. In addition to those words, there are other “silly” words in the mix to aid in storytelling, conversation, and simply because they are fun!

On behalf of all the teachers from our Fun Fluency team I want to thank you for allowing us to work with your kids and we are so glad to be on this journey with you !

!Gracias! ¡Nos vemos!

Founder and owner of Fun Fluency Anne Dunn,

This workbook

To help in the language learning process, we’ve developed this workbook with the Spanish stories we will use thoroughout the year. This workbook is not “homework,” rather a guide to help in the language acquisition process. Depending on your child’s level, this workbook will be used differently by each family. Some students will enjoy coloring in the pages, and looking at the pictures to be reminded of words and phrases they’ve learned. Other students will actually read the stories in Spanish and complete the short activities on the bottom on each page. Most of these stories will be done in class, however there are some extra stories for additional practice that we will not cover in class. This workbook is designed to be used over the course of two semesters.

Why stories?

According to Stephen Krashen, a world renowned and respected linguist and author, language is learned through meaningful and comprehensible input. In other words, a language is learned through understanding messages. Stories allow for a lot of comprehensible input, which promotes long term retention. Stories use both sides of the brain and kids have an emotional response to a silly story, and therefore are learning the second language sub- consciously. This also allows for language to be learned in “chunks” and important phrases which can then be easily used in conversation.

Preguntas Importantes

What?

¿Con quién? WITH WHOM?

¿Qué o cuál?

how/what?

WHICH?

¿cómo?

¿Cuál?

where?

whY?

¿Dónde?

¿Por qué?

when?

BECAUSE

¿Cuándo?

Porque

who?

¿A qué hora? At what time?

¿Quién?

Vocabulario Para Repasar

la escuela the school

llora he/she cries

los amigos the friends

va a he/she goes to

el lapiz the pencil

la casa the house

come he/she eats

amarillo yellow

grande big

Vocabulario Preliminar

el gato the cat

el carro rapido the fast car

salta he/she jumps

baila he/she dances

camina he/she walks

La familia the family

Agarra HE/SHE grabS

la Montaña the mountain

grita HE/SHE yellS

Vocabulario Nuevo

es nuevo it is new

es fea she is ugly

es bonita she is pretty

la chica the girl el chico the boy

es simpática she is nice

regresa returns

L M M J V

el próximo día the next day

tengo I have

No tengo i don’t have

por eso for this reason

#1 Matching: Draw a line to match the word to the picture.

Vocabulary Builder

1. El carro rápido

2. El gato

3. Salta

4. Grita

5. Es nuevo

6. Es bonita

7. Tengo

8.No tengo

9. Es simpática

10. El chico

Matching: Draw a line to match the word to the picture.

Vocabulary Builder

1. La familia

2. El próximo día

3. La chica

4. Baila

5.La montaña

6. Agarra

L M M J V

7. Es fea

8. Camina

9. Regresa

#1 reading & writing

Vocabulary Builder

¿Normal o no normal?

Read the following sentences and say if they make sense or not. Write “normal o no normal”, then translate the sentence next to it. 1. El carro va rápido. 2. La tortuga camina rápido. 3. El carro camina. 4. El carro no camina. 5. La tortuga baila. normal The car goes quickly

6. La chica baila rápido. 7. El chico baila despacio. 8. El carro va a McDonald’s. 9. El bebé salta. 10. El bebé camina rápido. 11. El papá camina rápido.

12. La muchacha salta. 13. El chico baila rápido. 14. La tortuga camina despacio. 15. La familia camina. 16. La profesora dice (says), “Siéntate”

1.1

“el chico nuevo”

El Chico Hay no quiere ir

Se llama La escuela Se sienta

Va No tiene Está solo

Amigos Necesita En la tarde

Llora Nuevo Regresa

Hay un chico. El chico se llama Nick. El chico va a la escuela. El chico va a la escuela en el autobús. El autobús es grande y amarillo. El chico es nuevo en la escuela. Hay un problema. El chico no tiene amigos en el autobús. El chico Nick se sienta en el autobús y está solo. Hay otro problema. El chico no tiene amigos en la escuela. No tiene amigos en el autobús y no tiene amigos en la escuela. ¡Qué problema! El chico no quiere ir a la escuela porque es nuevo y no tiene amigos. El chico necesita amigos. En la tarde, el chico regresa a la casa. En la casa, el chico llora y llora.

Vocabulary Builder

¿cierto o falso?

After reading the story “El chico y el lápiz” read the following statements. Write cierto or falso.

If you find a false answer, change the sentence to make it true.

1. Hay una chica.

2. Hay un chico.

3. El chico se llama Bob.

4. El chico se llama Nick.

5. El chico va al restaurante.

6. El chico tiene amigos.

7. El chico es nuevo en la escuela.

8. Nick no tiene amigos.

9. El chico necesita amigos.

10. El chico llora en la escuela.

11. El chico llora en la casa.

12. Nick no quiere ir a la casa.

13. Nick no quiere ir a la escuela.

WRITing: Using any new vocabulary from the text boxes, write your own sentences in Spanish.

Vocabulary Builder

La chica va a la escuela

EXAMPLE: 1.

1.2

“el chico y el lApiz”

El próximo día La clase de arte Ahora

La casa Otra vez Le da

Gracias Come Dice

Regresa por eso Un lápiz

El próximo día, el chico Nick va a la escuela en el autobús grande y amarillo otra vez. Nick es nuevo y por eso no tiene amigos. No tiene amigos en el autobús y no tiene amigos en la escuela. Nick se sienta solo en el autobús otra vez. Nick va a la clase de arte. Nick se sienta en la clase. Pero ¡Hay un problema en la clase! Nick necesita un lápiz en la clase de arte. Nick no tiene un lápiz. Ahora, el chico tiene dos problemas. El chico no tiene amigos y el chico no tiene un lápiz. En la tarde, Nick regresa a la casa en autobús. Nick llora y llora otra vez. La mamá de Nick le da chocolate. Nick dice: “Gracias mamá” y Nick come mucho chocolate.

Vocabulary Builder

¿cierto o falso?

After reading the story “El Chico y el Lápiz” read the following statements. Write cierto or falso.

If you find a false answer, change the sentence to make it true.

1. El chico va a la escuela en un carro.

2. Nick va a la escuela en autobús.

3. El chico va a la clase de arte.

4. Nick tiene tres (3) problemas.

5. Nick tiene dos (2) lápices.

6. Nick no tiene amigos en la clase.

7. El chico llora porque no tiene amigos y no tiene un lápiz.

8. La mamá de Nick le da fruta.

9. Nick come pizza en la casa.

10. Nick come chocolate en la casa.

Reading Activity

After reading the story “El Chico y el Lápiz” fill in the blank with the correct word.

no tiene amigos

un autobús

arte

un lápiz

le da

regresa

dos (2)

grande . . . amarillo

come

español

tres (3)

pequeño . . . azul

1. Nick va a la escuela en ______________________

2. El autobús es _____________________ y ____________________.

3. Nick es nuevo y por eso _____________________.

4. Nick va a la clase de _____________.

5. Nick no tiene _______________ en la clase y lo necesita.

6. En la tarde Nick ___________ a la casa en autobús.

7. Nick tiene _________ problemas.

8. La mam á de Nick _________ chocolate.

9. Nick ________________el chocolate.

10. Challenge: ¿Por qué no tiene amigos Nick? ____________________________

1.3

“una amiga nueva”

Otra vez Hacia Súper bonita

Tiene ¿Necesitas? No llora

Le da Está feliz Le dice

El próximo día, el chico Nick va a la clase de arte otra vez. Nick no tiene un lápiz otra vez. Hay una chica bonita en la clase de arte. La chica es súper bonita. La chica se llama Mónica. Mónica ve a Nick. Nick ve a Mónica. Mónica ve que Nick no tiene un lápiz. Mónica tiene dos (2) lápices. Mónica camina hacia Nick y dice: “¿Necesitas un lápiz?” Nick le dice: “Sí, gracias.” La chica le da un lápiz extra. Nick está feliz. Nick no llora en la casa.

Reading Activity

After reading the story on the previous page, fill in the blank with the correct word from the word bank.

gracias

está feliz

Nick

dos (2)

arte

una chica

le da

Mónica

lápiz

Translate the sentence to English.

Nick

dos (2)

Nick

The boy is named Nick

1. El chico se llama ____________.

arte

Mónica

lápiz

2. Nick va a la clase de ____________.

3. Nick no tiene un _______________.

4. Hay _______________ bonita en la clase

de arte.

5. La chica tiene _______________ lápices.

6. La chica bonita se llama _______________.

7. Mónica _______________ un lápiz extra

a Nick.

8. Nick le dice “_________________” a Mónica.

9. Nick __________________ y no llora.

Vocabulary Builder

¿cierto o falso?

After reading the story “Una Amiga Nueva” read the following statements. Write cierto or falso. If you find a false answer, change the sentence to make it true.

1. Nick no tiene un lápiz en la clase.

2. Nick necesita un lápiz para la clase de arte.

3. Hay una chica bonita en la clase de ciencias.

4. Hay una chica bonita en la clase de arte.

5. La chica es fea.

6. La chica no tiene un lápiz extra.

7. La chica sí tiene un lápiz extra.

8. La chica le da una hamburguesa a Nick.

9. La chica le da un lápiz.

10. Nick está feliz porque tiene un lápiz.

1.4

“El chico nuevo en la Escuela”

Cuento Principal/Embedded reading:

Hay un chico que se llama Nick. Nick tiene quince (15) años. La familia de Nick vive en Chicago, pero un día la mamá y el papá de Nick le dicen: “Vamos a una casa nueva en Atlanta”. Nick no está feliz y llora.

La familia de Nick va a Atlanta a la casa nueva. Nick va a la escuela nueva. Nick es nuevo en la escuela. Hay un problema en la escuela. Nick no tiene amigos en la escuela.

1.4

“El chico nuevo en la Escuela”

continued

Cuento Principal/Embedded reading:

Un día, Nick va a la clase de arte. La profesora de arte dice: “Necesitan un lápiz”. Pero hay un problema. Nick no tiene un lápiz. Pero, hay una chica súper bonita y simpática en la escuela. La chica se llama Mónica. Mónica tiene dos lápices. Tiene un lápiz extra. Mónica le dice a Nick: “Hola, ¿Cómo te llamas? Nick le dice: “Me llamo Nick ¿Y tú?” Mónica le dice: “Me llamo Mónica”. Mónica le dice: “¿Cómo estás Nick? Y Nick le dice: “Más o menos” Mónica le dice: “¿Por qué más o menos?” Nick le dice: “Porque no tengo un lápiz y no tengo amigos en la escuela”. Nick le dice: “Yo tengo un lápiz extra”. Mónica le da un lápiz. Mónica y Nick hablan y hablan. Y al final, Nick tiene una amiga que se llama Mónica. Nick está feliz.

Reading Activity

After reading the story on the previous page, do the following activity.

Who did it? Write the name of the person who did the following: “Mónica” “Nick”

Nick

1. _______________ La familia vive en Chicago y se muda a Atlanta.

2. _______________ Llora porque no tiene amigos en la escuela.

3. _______________ Tiene un lápiz extra.

4. _______________ Necesita un lápiz en la clase de arte.

5. _______________ Le da un lápiz a un chico en la clase de arte.

6. _______________ Es nuevo en la escuela.

7. _______________ Tiene una casa nueva.

8. _______________ Es una chica bonita y simpática.

9. _______________ Tiene una amiga nueva.

10._______________ Tiene un amigo nuevo.

Vocabulary Builder

¿cierto o falso?

After reading the story “El Chico Nuevo en la Escuela” read the following statements. Circle cierto or falso.

If you find a false answer, change the sentence to make it true.

1. Nick tiene quince (15) años.

2. Nick vive en una casa nueva.

3. Nick tiene muchos amigos en la escuela.

4. Nick va a la clase de arte.

5. Nick tiene muchos lápices.

6. Mónica es una chica bonita.

7. Mónica es fea.

8. Mónica le da chocolate a Nick.

9. Mónica le da un lápiz a Nick.

10. Al final, Nick tiene una amiga.

WRITing: Use the new vocabulary words to write an original sentence.

Vocabulary Builder

*Remember all words are located at the back of the book with an English translation.

1. Come

2. Llora

3. Le da

4. Tiene

5. Va a

6. Está feliz

7. Nuevo

8. La casa

9. Necesita

10. Me llamo

Los Dias de la Semana

Monday

tuesday

wednesday

thursday

friday

saturday

sunday

“Days of the week” Song: To the tune of: “Frère Jacques”

Lunes, martes Lunes, martes Miércoles, Miércoles Jueves y viernes Sábado, Domingo Eso es, eso es (that is that, that is that)

El Alfabeto Español 1. Go to youtube with your parents permission and search “el alfabeto + military stype” or go to this link: http://youtu.be/JUcu9PUh9_A 2. Watch the video at least 3 times and sing along! *Note: in the song, they use “Ch” and “Ll”, not all countries use these letters anymore. ABCDEFGHIJKLMNÑ OPQRSTUVWXYZ ¡La cancion del “abc”, si lo sabe bien, cantala tambien!

Escribe la letra que dice la profesora: 1.

Las Vocales

A E I O U El burro sabe más que tú . . .

Ba be bi bo bu Da de di do du Fa fe fi fo fu Ma me mi mo mu La le li lo lu

Vocabulario Nuevo

habla he/she speaks

El almuerzo the lunch

busca he/she looks for

la hija the daughter

el Pan the bread

el hijo the son

la esposa the wife

prepara comida he/she makes food

el esposo the husband

no puede he/she can’t

con with

mucho gusto nice to meet you

#1 Matching: Draw a line to match the word to the picture.

Vocabulary Builder

1. Habla

2. Almuerzo

3. Busca

4. El pan

5.Prepara comida

6. El hijo

7. La hija

8. El esposo

9.La esposa

2.1

los sandwiches

Una mamá Un esposo Un hijo

Una hija Se llama Un gato

Grande Prepara ¿Tienes?

No tengo Almuerzo Pan

Hay una mamá. La mamá se llama Carla. Carla tiene una familia. Tiene un esposo que se llama Marco. La mamá tiene un hijo Nick y una hija, Sandra. La familia tiene un gato que se llama Fluffy, una tortuga y un perro grande. El lunes, la mamá prepara el almuerzo para Nick y Sandra. La mamá prepara sándwiches pero hay un problema. No hay pan en la casa. La mamá busca y busca pan pero no ve pan en la casa. La mamá grita: “Nick, ¿Tienes pan?” Nick le responde: “No mamá, no tengo pan”. La mamá grita: “Sandra, ¿Tienes pan?” Sandra le responde: “No, mamá, no tengo pan”. La mamá grita: “Fluffy, ¿Tienes pan?” Fluffy responde, “Miau, sí, tengo mucho pan”. Fluffy le da pan a la mamá y la mamá prepara los sándwiches para la escuela. La mamá está feliz. El fin.

Listen as your teacher reads true and false statements about the story you just read and acted out. If the statement is false, change it to make it correct.

1. CIERTO 2. CIERTO 3. CIERTO 4. CIERTO 5. CIERTO

FALSO FALSO FALSO FALSO FALSO

#1 writing: After listening to and reading the story, answer the following questions:

Vocabulary Builder

1. ¿Quién está en la familia?

¿Qué? What?

2. ¿Qué animales tiene la familia?

¿Quién? who?

3. ¿Qué prepara la mamá?

4. ¿Qué necesita la mamá para los sándwiches?

5. ¿Quién tiene pan?

Word Bank: Fill in the blank with the correct word from the word bank.

Translate the sentence to English.

le da tres (3)

pan prepara

Carla

1. La mamá se llama _______________.

Nick

dos (2)

arte

Mónica 2. En la familia hay _______________ animales. lápiz

3. La mamá _____________ sándwiches para el almuerzo.

4. Hay un problema, la mamá no tiene ___________.

5. El gato Fluffy ____________ pan a la mamá.

Read & Draw

1. After re-reading the story on the previous page, draw it below in the boxes. 2. Label all people with their names and include as many details as possible.

2.2

“la cafeteria”

La cafetería Se sienta aquí Está nervioso

“Mucho gusto” Come Habla Porque

La clase de historia

La clase de matemáticas

El lunes, Nick, el chico nuevo, va a la escuela en el autobús. Nick tiene un lápiz y tiene una amiga. Nick va a la clase de arte, historia y matemáticas. Ahora, Nick va a la cafetería. Nick está nervioso porque no tiene muchos amigos. El chico se sienta solo y come el sándwich. Mónica ve a Nick y le dice: “Nick, siéntate aquí”. Nick está feliz y se sienta con Mónica y sus amigos. El chi- co no está nervioso porque se sienta con su amiga Mónica. Mónica es bonita y popular en la escuela. Un amigo de Mónica le dice: “¡Hola, me llamo Paco. ¿Cómo te llamas?” Nick le dice: “Me llamo Nick. Mucho gusto”. Nick habla con los amigos nuevos y está feliz.

Reading Activity After reading the story on the previous page, do the following activity.

Who did it? Write the name of the person who did the following: “Mónica” “Nick”

Nick

1. ________________ Es un chico nuevo en la escuela.

2. ________________ Tiene muchos amigos en la cafetería.

3. ________________ Come un sándwich.

4. ________________ Invita a un chico a la mesa.

5. ________________ No tiene muchos amigos en la cafetería.

6. ________________ No se sienta con amigos, se sienta solo.

7. ________________ Es bonita y popular.

8. ________________ Está nervioso porque no tiene muchos amigos en

la escuela.

2.3

“el almuerzo”

Un chico malo para comer tiene hambre

La mochila Saca Va

corre Se ríe piensa

Nick va a la cafetería para comer el almuerzo. Nick se sienta en la cafetería con Mónica y los amigos nuevos. Nick está feliz. Nick saca el sándwich de la mochila. Nick ve el sandwich y piensa, “¡Qué delicioso!” Nick habla con los amigos en la cafetería. Pero hay un problema en la escuela. Hay un chico malo. El chico malo se llama Nacho. Nacho va a la cafetería. El chico es malo y grande. El chico no tiene amigos en la escuela. Nacho tiene hambre y no tiene un almuerzo. Nacho ve al sándwich de Nick. Nacho tiene una idea. Nacho corre hacia Nick y agarra el sándwich de Nick. Nick le grita, ”¡Es mi sándwich!” El chico malo se ríe “Ja, ja, ja” y come el sándwich rápido. Nick no está feliz. Nick no come porque no tiene almuerzo. Nick está frustrado. Nick come chocolate porque no tiene un sándwich.

Vocabulary Builder

¿cierto o falso?

After reading the story “El Almuerzo” read the following statements. Write cierto or falso.

If you find a false answer, change the sentence to make it true.

1. Nacho es un chico bueno.

2. Nacho es un chico grande.

3. Nacho es un chico malo.

4. Nacho agarra el sándwich de Paco.

5. Nacho ve el chocolate de Nick.

6. Nacho agarra el sándwich de Nick.

7. Nick se ríe.

8. Nacho se ríe.

9. Nick come chocolate porque (because) no tiene un sándwich.

10. Nick no está feliz.

Read & Draw

1. After re-reading the story on the previous page, draw it below in the boxes. 2. Label all people with their names and include as many details as possible.

Reading Activity After reading the story “El Almuerzo”, do the following activity.

Who did it? Choose the character described in the sentence.

“Mónica”

“Nick”

“Nacho”

When done, translate each sentence into English.

1. Es un chico malo. ___________

2. Es un chico grande. ___________

3. Es muy popular. ______________

4. Se sienta con los amigos nuevos en la cafetería. ___________

5. No tiene almuerzo. __________

6. Es bonita y simpática. _________________

7. Agarra el sándwich y lo come rápido. __________

8. Tiene muchos amigos en la escuela. _______________

9. Se ríe porque es malo. ____________

10. Grita, “Es mi sándwich” __________

11. Está frustrado porque no tiene su sándwich. __________

2.4

“La escuela nueva”

Cuento Principal/Embedded reading:

You have learned many new words and phrases as you’ve met Nick and Mónica in our book. Now, put it all together and read Nick’s whole story as a great review and practice.

Hay un chico que vive en Chicago. Nick tiene un papá que se llama Marco, una mamá que se llama Carla y una hermana que se llama Sandra. También tiene un gato que se llama Fluffy, una tortuga y un perro.

Pero un día su mamá y papá le dicen: “Nos vamos a mudar”. Nick no está feliz porque tiene muchos amigos en Chicago. Nick dice: “Adiós” a sus amigos. La familia de Nick se muda a Atlanta. Nick va a una escuela nueva. Nick es nuevo en la escuela. Nick no está feliz en la escuela nueva. Nick no tiene amigos y necesita amigos.

1- we are going to move

2.4

“La escuela nueva”

continued

Cuento Principal/Embedded reading:

Nick va a la clase de arte. Hay una chica súper bonita en la clase que se llama Mónica. Mónica tiene dos lápices. Mónica tiene un lápiz extra. Mónica ve que Nick no tiene lápiz. Mónica camina hacia Nick y habla con Nick. Mónica le da el lápiz extra. Los dos hablan y son amigos. Nick está súper feliz porque tiene un lápiz y una amiga. Nick no llora.

El próximo día Nick va a la cafetería para comer. Se sienta solo en la cafetería y come un sándwich. Mónica ve que Nick se sienta solo. Mónica invita a Nick a su mesa. Mónica le dice: “Nick, siéntate aquí”. Nick va a la mesa de Mónica y se sienta con los amigos de Mónica. Nick habla con los amigos también.

continued

2.4

“La escuela nueva”

continued

Cuento Principal/Embedded reading:

Pero hay otro problema en la cafetería. Hay un chico súper grande y malo en la cafetería. El chico se llama Nacho. Nacho no tiene almuerzo. Nacho ve el sándwich de Nick. Nacho corre hacia Nick y agarra el sándwich. Ahora, Nick no tiene un sándwich. Nick come chocolate.

#1 Re-read the story on the previous page and think of three ways you would change the story to be more interesting or funny. Be ready to share your creative and original ideas with your class. Maybe we’ll even act out your idea in our class skit. For example: Nick come en la cafetería y ve el gato Fluffy en la escuela. ¡Oh no! ¡Oh no! Fluffy camina hacia Nick y le da fruta. Nick dice: “Gracias”. Fluffy va a la casa. Be Creative!

1. ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

#1 Translate “Unit 1 embedded reading” from Spanish to English

Vocabulary Builder

Preguntas Importantes

We’ve been singing songs with these questions all semester! Use this sheet to practice them and help you remember how to answer these important questions.

1. ¿Cómo estás? (Circle one) Estoy bien

Estoy súper bien

Estoy muy bien

Estoy más o menos

Estoy mal

Estoy muy mal

2. ¿Cómo te llamas?

Me llamo ___________________________

3. ¿Cuántos años tienes tú? _____________. Write si or no next to each statement.

a. Tengo nueve (9) años. b. Tengo diez (10) años. c. Tengo once (11) años. d. Tengo doce (12) años. e. Tengo trece (13) años. f. Tengo catorce (14) años.

4. Los números (write the number next to each Spanish number) Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Nueve Diez Once Doce Trece Catorce Quince 11 12

Dieciséis Diecisiete Dieciocho Diecinueve Veinte 20

Los Números

Contando manzanas: Counting apples

uno- 1

dos- 2

tres- 3

cuatro- 4

cinco- 5

seis- 6

siete- 7

ocho- 8

nueve- 9

Diez- 10

Vocabulario Nuevo

L M M J V

el cumpleaños the birthday

la FIesta the party

hoy today

he/she Blows up balloons

sopla globos

toma he/she drinks

se toma un selfIe takes a selFIE

writes a text message

she is 15 years old

escribe mensaje de texto

tiene quince años

no sé I don’t Know * *

invita a sus amigos

invites her friends

Vocabulario Para Repasar

he/she wants

i want

quiere

yo quiero

I like

le gusta he/she likes

me gusta

he/she thinks

los padres the parents

piensa

su his/her

a to

de from/of

#1 Matching: Draw a line to match the word to the picture.

Vocabulary Builder

1. El cumpleaños

2. La fiesta

3.Sopla globos

4. Toma

5. Se toma un selfie

L M M J V

6. Escribe mensaje de texto

7. Tiene quince años

8. Hoy

3.1

“las invitaciones”

Doce Le gustan

Nombres Comer Para Le gusta

El cumpleaños Van a Hoy yo quiero

Pero Noviembre Puede Tener

Bailar Quiere

Hay una chica que se llama Mónica. Mónica tiene quince (15) años y vive en una casa en Atlanta. Mónica es una buena amiga de Nick, el chico nuevo. Mónica es súper bonita y popular en la escuela (tiene muchos amigos). Mónica es inteligente y simpática. Hoy es el dos (2) de noviembre. El diez (10) de noviembre es el cumpleaños de Mónica. A Mónica le gustan las fiestas. Mónica quiere una fiesta grande para su cumpleaños. Mónica habla con su mamá y papá. Mónica le dice: “Mamá y papá, yo quiero una fiesta para mi cumpleaños”. La mamá le dice: “¿Dónde quieres la fiesta?” Mónica le responde, “En la casa”. La mamá y papá piensan y piensan. La mamá le dice, “No sé Mónica, no sé.” El papá le dice, “No sé Mónica, no sé”. Los padres piensan por 11.5 horas. Mónica está nerviosa porque quiere una fiesta. Por fin, los padres de Mónica dicen que sí puede ten - er una fiesta en la casa. Mónica está súper feliz y grita, “¡Gracias mami, gracias papi!” Mónica agarra el iPhone y toma un selfie y escribe, “ ¡Fiesta en mi casa!” e invita a muchos amigos a la fiesta. Mónica escribe muchos mensajes de texto y est á super feliz.

#1 Listening

Vocabulary Builder

¿cierto o falso? Listen as your teacher reads true and false statements about the story you just read and acted out. Write cierto or falso.

If you find a false answer, change the sentence to make it true.

1. _________________________

2. _________________________

3. _________________________

4. _________________________

5. _________________________

6. _________________________

7. _________________________

8. _________________________

9. _________________________

10. _______________________

#1 writing: Re-read “Las Invitaciones (#8)”

Vocabulary Builder and complete the following activities: A. The following statements are false, change them to make them correct and re-write the sentence.

1. Es el cumpleaños de Nick.

2. Nick tiene muchos amigos en la fiesta.

3. La fiesta es el 13 de Noviembre.

4. A Mónica no le gustan las fiestas.

5. El papá de Mónica dice que no puede tener fiesta.

B. Pretend you are having your own party and fill out this invitation with all the information your guests will need.

FECHA:

Mi Fiesta TE INVITO A DE CUMPLEAÑOS

LUGAR :

Reading Activity

After reading the story “Las Invitaciones” fill in the blank with the correct Spanish word.

quince

11.5

invita

la casa

toma

Atlanta

amigos

fiesta

está feliz

escribe

1. Mónica tiene ___________ años.

2. Mónica vive en _________________.

3. Mónica tiene muchos _________________ en la escuela.

4. Mónica quiere una ______________ para su cumpleaños.

5. Los padres de Mónica piensan por ______________ horas.

6. Mónica quiere la fiesta en ________________.

7. Los padres de Mónica dicen “Sí” y Mónica _________________.

8. Mónica ____________ un selfie en el iphone.

9. Mónica ____________ muchos amigos a la fiesta.

10. Mónica____________ mensajes de texto a los amigos.

3.2

“el Cumpleaños”

vasos

platos

nombres Segundo

busca

compra

Primero

Tercero

Mónica prepara la fiesta de cumpleaños. Primero, Mónica escribe una lista de los amigos para invitar a la fiesta. Segundo, María prepara las invitaciones y escribe los nombres en la invitación. Tercero, Mónica va a la escuela con las invitaciones. En la escuela, Mónica camina a la cafetería con las invitaciones. En la cafetería, ve a Nick y le da una invitación. Nick está contento cuando 1 recibe la invitación. También Mónica ve a sus amigos Sofía, Carlos, Ana, Mateo y Elisa. Mónica les da invitaciones. Los amigos están contentos. Mónica ve a Nacho, el chico malo. Nacho no recibe una invitación. Mónica va a la casa y prepara más. Mónica mira y busca en Pinterest. Mónica quiere ideas para la fiesta. Quiere una fiesta fabulosa. Mónica ve muchas ideas en Pinterest. Mónica va con la mamá a Party City. Compra globos, lentes grandes, máscaras, vasos, platos, y decoraciones para la fiesta. Mónica prepara tacos, pizza, ponche y pastel. Mónica sopla muchos globos. Mónica pone decoraciones y todo está listo.

1- when

#1 reading: Fill in the blank with the correct vocabulary word from the story.

Vocabulary Builder

1. Mónica _____________ una lista de los amigos para invitar a la fiesta.

a. escribe

b. come

c. le da

2. La invitación es para ______________.

a. una fiesta

b. el dentista

c. un baile en la escuela

3. Nick recibe la invitación y _________________.

a. está contento

b. llora

c. está triste

4. Mónica ____________ pizza, tacos, pastel y ponche para la fiesta.

a. come

b. prepara

c. sopla

5. Mónica ___________ globos.

a. prepara

b. compra

c. sopla

3.3

“el chico nervioso”

¿Dónde está el baño? Toma Porque

Comida No habla Otro

Pone Vaso de ponche Todos

Es viernes en la noche, y es el día de la fiesta de cumpleaños de Mónica. Mónica prepara la casa para la fiesta. Mónica pone un “stand de selfies” con lentes grandes, máscaras, globos y bigotes 1 y un póster que dice, “Feliz cumpleaños”. Mónica también prepara comida, refrescos y pone más decoraciones en la casa. Todo está fabuloso y listo. En la noche, todos los amigos de Mónica van a la fiesta. Nick va a la fiesta. Nick está nervioso porque no tiene muchos amigos. Nick ve los refrescos en la fiesta. Nick está nervioso y toma un vaso de ponche. Nick no habla mucho. Toma otro vaso de ponche y no habla. Toma otro vaso y otro vaso de ponche. Nick toma ocho (8) vasos de ponche. Hay un problema. Nick necesita hacer pipí. Nick necesita un baño. Nick grita: “¿Dónde está el baño?” Nick grita, “¡Necesito ir al baño . . . es una emergencia . . . !”

1- mustaches

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¿cierto o falso?

After reading the story “El Chico Nervioso” read the following statements. Write cierto or falso.

If you find a false answer, change the sentence to make it true.

1. La fiesta es para el cumpleaños de Nacho.

2. Nick tiene muchos amigos en la fiesta.

3. Nick está nervioso porque no tiene muchos amigos en la fiesta.

4. Nick toma coca-cola en la fiesta.

5. Nick toma 6 vasos de ponche en la fiesta.

6. Nick habla mucho con los amigos.

7. Nick necesita hacer pipí.

8. Nick necesita ir al baño y grita, ¿Dónde está el baño?

Be Creative!

What happens next? How does the story end?

Do the kids at the party laugh at Nick? Does Nacho show up? Does Nick run to the bathroom or home? Come up with your own creative ending to this story, and write it below in spanish.

3.4

“La fiesta”

Cuento Principal/Embedded reading:

You have learned many new words and phrases. Now, put it all together and read Nick and Mónica’s whole story as a great review and practice.

planea No hablan No bailan

Están aburridos por la noche Vienen

Toca la guitarra Cantan Divertido (a)

Abre la puerta viene todos

Es sábado

Mónica organiza una fiesta de cumpleaños con todos sus amigos. Planea la fiesta, invita a sus amigos y decora la casa con globos. Mónica tiene comida y ponche. Es sábado por la noche y la casa está lista. Todos los amigos de Mónica vienen a su casa.

Pero hay un problema en la fiesta. La fiesta es aburrida. Los amigos no bailan. Los amigos no hablan mucho. Mónica y los amigos de Mónica están aburridos. Pero Mónica es inteligente y tiene una idea.

La historia continúa en

la página siguiente.

3.4

“La fiesta”

continued

Cuento Principal/Embedded reading:

Mónica tiene una amiga famosa. La amiga famosa se llama Ariana Grande. Mónica invita a Ariana a la fiesta. Ariana viene a la fiesta. Todos los amigos están aburridos cuando escuchan que una persona toca la puerta. Mónica abre la puerta y dice: “¡Hola Ariana!”

Todos los amigos están súper felices porque Ariana Grande está en la fiesta. Ariana toca la guitarra y canta. Hay un concierto privado en la fiesta. Todos bailan, escuchan la música y cantan. Ahora la fiesta de Mónica no es aburrida, es divertida. ¡Qué bueno!

#1 writing: Re-read “La Fiesta (#11)” and complete the following activities:

Vocabulary Builder

guitarra

invita

fiesta

amigos

aburrida

bailan y escuchan

viene

A. Using the text box, fill in the blank with the correct word from the story.

1. Mónica organiza una ______________________.

2. Mónica invita a muchos _____________________ a la fiesta.

3. Hay un problema en la fiesta. La fiesta es __________________.

4. Mónica tiene una idea. Mónica __________________ a Ariana Grande.

5. Ariana Grande __________ a la fiesta.

6. Ariana Grande toca la ________________ y canta en la fiesta.

7. Todos los amigos ____________ y ______________ la música.

Corre – he/she runs

Corren – they run

Come – he/she eats

Comen – they eat

Agarra- he/she grabs

Agarran – they grab

Está feliz – he/she is happy

Están felices – they are happy

Add an “n” on the end of third person verbs to make them plural.

Practice: Using the word bank, how do you say?

1. They walk ________________________

Hablan

Toman

2. They dance _______________________

Bailan

3. They talk _________________________

Caminan

4. They drink ________________________

#1 Listening

Vocabulary Builder

¿cierto o falso? Listen as your teacher reads true and false statements about the story you just read and acted out. Write cierto or falso.

If you find a false answer, change the sentence to make it true.

1. _________________________

2. _________________________

3. _________________________

4. _________________________

5. _________________________

6. _________________________

7. _________________________

8. _________________________

9. _________________________

10. _______________________

Listening Comprehension Listen as your teacher describes key events from the illustrations below: A, B, C, D. Choose the letter that best illustrates the description your teacher gives.

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Writing Challenge: Describe each illustration below in Spanish, using one sentence or several sentences with much detail. 1.

Partes del Cuerpo

Draw lines and label the “chico” with the correct word in Spanish.

la nariz the nose

las orejas the ears

los ojos

the eyes

la boca the mouth

el pelo

the hair

los brazos the arms

las piernas the legs

el pie

the foot

la mano

the hand

la garganta the throat

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