patio prebásica plantación almendros
acceso sala
acceso sala
vestidores
deambulatorio
patio prebásica plantación almendros
deambulatorio
sala clase
sala clase
cortes / sections
acceso superior desde patio de honor / Superior access from the honor courtyard
banca espera acceso principal preescolar
deambulatorio
acceso hall preescolar
acceso principal preescolar
vista aérea desde primaria Bird’s eye view from the primary school
Elevaciones / Elevations
vista acceso superior secundaria / View of the superior access to the high school
tercer premio / THIRD PrizE
PAULA MARTíNEZ TORRES Arquitectos / Architects : HLPS Arquitectos.
patio teatro y comedores / Theater and dining hall courtyard
patio interior salas / Classroom inner courtyard
3. Programa Se ordena naturalmente en zonas reconocibles y relativamente autónomas: en el 1er piso, a un costado del muro perimetral, van los programas más públicos (salas de profesores, vida escolar, dirección, baños, salas especiales). Se recogen en grupos acotados que forman tambores programáticos, relativamente herméticos y volcados hacia los patios; sobre ellos se montan los programas de 2º piso (principalmente salas generales y oficinas de administración). Así el terreno se organiza en sólo dos estratos: un primer piso fluido, de recorridos y encuentros; un segundo piso denso, regular, sistemático, de espacios de permanencia y concentración. 4. Parterres El terreno y su paisaje natural se presentan como un manto de grama cubierta de espinos, una trama regular y homogénea. Se plantea la conservación del paisaje natural y característico, sobre el cual el colegio realizará una serie de modificaciones leves para construir sus lugares en torno a patios controlados. La configuración del programa desplegado compone el terreno en torno a subdivisiones menores, donde los programas envuelven el espacio general en patios acotados y capaces de recoger las necesidades atmosféricas y espaciales necesarias para cada lugar.
Se propone desarrollar una forma de desplegar el programa que sea capaz de organizarse a sí mismo, a la vez que organizar el paisaje que lo rodea, para lo cual se establecen cuatro operaciones que, desde su definición, resuelven y ordenan sus lugares, recorridos, descansos, atmósferas, relaciones espaciales. 1. Muro perimetral El colegio se hace cargo de todo el terreno, pero construye un interior menor que se amuralla para acoger un tamaño adecuado a las necesidades programáticas y espaciales. Se deja extramuros el área de protección y la cancha atlética, lugares de estacionamientos, todos cerrados por cercos verdes y rejas, construyendo así un nuevo tamaño, interior y acotado. En su desarrollo el muro perimetral presenta varias permeabilidades hacia el exterior. 2. Deambulatorio El muro perimetral delinea la manera de recorrer, construyéndose un recorrido concentrador, unificador del programa. El recorrido deambula por una sucesión de lugares y atmósferas a medida que atraviesa los distintos programas y entrega una secuencia compleja de percepciones hacia el interior y exterior del colegio.
The proposal is based on a certain way of placing the functional program so that it’s able to organize itself, as well as organizing the surrounding landscape. To achieve this, four operations are established resolving and ordering places, paths, resting areas, atmospheres and spatial relationships. 1. Perimeter wall The school embraces of the whole site, but builds a wall around a smaller inner space to accommodate a dimension appropriate to the programmatic and spatial needs. The area outside the walls is the environmental protection area, the athletic field and parking places, all enclosed by green fences and gates. Therefore a new interior and regulated dimension is built. The perimeter wall is permeable to the exterior in several points. 2. Ambulatory The perimeter wall describes a path while building a concentrating tour and unifying the program. The path wanders through a series of places and atmospheres as it passes through the various programs and provides a complex sequence of perceptions toward the inside and outside of the school.
3. Program The functional program is naturally ordered in recognizable and relatively autonomous areas. The more public programs (staff rooms, school life, administration, restrooms and special rooms) are located on the 1st floor next to the perimeter wall. They are collected in ‘programmatic drums’ that are relatively enclosed and turned towards the courtyards. The general classrooms and administration offices are placed on the second level. Thus the site is organized in two layers: a fluid first level of walkways and encounters, and a dense second level, regular and systematic, with spaces for permanence and concentration. 4. Parterres The land and the natural landscape are presented as a cloak covered in grass and acacia thorn trees, with a regular and homogeneous pattern. The proposal is based on the conservation of the natural and characteristic landscape, over which the school conducts a series of minor modifications to build its own places around walled courtyards. The configuration of the deployed program organizes the site in minor subdivisions where the programs surround the general space through enclosed courtyards able to collect the spatial and atmospheric requirements necessary for each location.
prebásica / Pre school
secundaria / High school
primaria / Primary school
casino-teatro Cafeteria - Theater
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