Con más de 150 m de largo y una altura equivalente a cuatro pisos, la presencia de la estación del metro ubicada al frente del terreno resultaba opresiva. El único alivio visual se produce en su extremo, en la diagonal del sitio. Se decidió entonces acceder al Instituto por ese eje. El desordenado barrio no daba indicios para el partido general. Se optó por independizarse del caótico entorno, formando un talud verde perimetral recorrible. Bajo el talud hay salas de clases mirando hacia adentro. El talud se interrumpe solo en el acceso. Como partido general se eligió un esquema de probada eficiencia para edificios educacionales. Una mano con “dedos” formando patios abiertos al sol de oriente, norte y poniente. Estos “dedos” son aptos para dividir la construcción en etapas. Entre los que dan a la diagonal se produce una larga entrada cubierta con una enredadera (flor de la pluma). Estos dedos tienen doble piel vegetal en sus extremos, para proteger los frontones del ruido, del sol y fundirlos con los taludes. Los dedos convergen en un amplio y variado hall central de cuatro niveles, rodeado y cruzado por rampas y zonas de estar. Es el centro de actividades e intercambio de alumnos y profesores, con los programas más utilizados anexos. El espacio tiene movidos juegos de volúmenes y luz. Puede ser intervenido utilizando recursos audiovisuales.
With over 150 m long and four stories high, the metro station located in front of the site loomed oppressive. The only visual respite appears at the end, diagonal to the site. The decision was therefore to place the access to the Institute on that axis. The disordered neighborhood provided no guideline for the main idea. We decided to choose independence from the chaotic environment, creating a walkable green slope on the perimeter. The classrooms under the slope lie facing inward and the slope is only interrupted by the access. The main idea is a scheme with proven efficiency for educational buildings: a hand with “fingers” forming patios open to the sun from the east, north and west. These “fingers” enable the division of the construction into phases. A long wisteria-covered trellised entrance appears between those facing the diagonal. These fingers have a green double skin at the ends to protect the pediments from noise and the sun and to blend in with the slopes. The fingers come together in a large and diverse four-level central hall surrounded and crossed by ramps and seating areas. This is the center of activities and connections for students and teachers surrounded by the most commonly used programs. The space showcases a dynamic play of volume and light, and can be intervened with audiovisual resources.
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