NÚMERO 2 | INNOVACIONES EN LA NUEVA GENERACIÓN DE EXÁMENES DEL CENEVAL
12
Una mirada a la construcción de los nuevos Exámenes Nacionales de Ingreso
Lilian Fátima Vidal González, Marisol Higuera Aguilar y Marcela Guadalupe Cano Camacho Dirección de los Exámenes Nacionales de Ingreso, Ceneval Los Exámenes Nacionales de Ingreso ( EXANI ) han formado parte del escenario educativo na - cional por más de dos décadas, tiempo durante el cual sus resultados han proporcionado infor - mación útil y valiosa a las instituciones educa - tivas como parte de sus procesos de ingreso. Actualmente, en el Ceneval se están redi - señando los tres instrumentos que integran la familia de estos exámenes: el EXANI - I , utilizado para orientar procesos de ingreso a la educa - ción media superior; el EXANI - II , para el ingre - so a la educación superior, y el EXANI - III , para ingreso a posgrado. La intención es que, ade - más de auxiliar en la toma de decisiones para
el ingreso, la información que se obtiene de sus aplicaciones sea útil para implementar estrate - gias de fortalecimiento académico en las insti - tuciones educativas. Los tres nuevos EXANI se han concebido como instrumentos que permiten evaluar los conocimientos y habilidades de los sustentan - tes, tanto de aquellos que no están ligados a un momento preciso de la formación académica, pero que son fundamento indispensable para continuar con el desarrollo escolar, profesional y personal, como de los que se vinculan direc - tamente con el currículo y que, por su natura - leza, son esenciales para iniciar los estudios de un siguiente nivel educativo. La figura 1 presenta la estructura general de los nuevos instrumentos. Como se observa, la Comprensión lectora, la Redacción indirecta, el Pensamiento matemático y el diagnóstico del dominio del inglés son áreas comunes y trans -
Made with FlippingBook Converter PDF to HTML5