NÚMERO 2 | INNOVACIONES EN LA NUEVA GENERACIÓN DE EXÁMENES DEL CENEVAL
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Dado que el propósito de cada módulo es medir los cono- cimientos disciplinares que un egresado de educación media superior obtiene en su formación final del bachillerato, la se - lección de los contenidos responde a la estructura curricular de las asignaturas, en función de la relación que antecede a la formación subsecuente, es decir, los conocimientos que son indispensables para iniciar la formación de nivel superior. En virtud de lo anterior, los fundamentos documentales de la construcción de los módulos específicos del nuevo EXANI - II se exponen a continuación: Documentos oficiales para la educación media superior ( EMS ) en México, como son el marco curricular común ( MCC ) y los planes y programas de estudio del Bachillerato General. La Secretaría de Educación Pública ha consolidado desde 2008 un marco de conocimientos que deben tener los egresados de cualquier subsistema de bachillerato del país; por lo tanto, la evaluación se ciñe a lo descrito en los documentos emitidos por la SEP al respecto. Planes de estudio del bachillerato general, bachillerato tec - nológico y del Colegio de Bachilleres, por parte de la SEP , y de la Escuela Nacional Preparatoria y el Colegio de Ciencias y Hu - manidades de la UNAM . Los de ésta última se consideraron por ser una entidad que emite certificados de bachillerato, de gran impacto en el ámbito nacional en la educación media superior y superior. Con base en la clasificación mexicana de planes de estudio por campos de formación académica, para la delimitación del objeto de medida se analizó la correspondencia de las asigna - turas de bachillerato y los diversos campos disciplinares de la formación propedéutica con los campos de formación acadé - mica en los primeros semestres de la educación superior.
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