NÚMERO 2 | INNOVACIONES EN LA NUEVA GENERACIÓN DE EXÁMENES DEL CENEVAL
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Tres opciones de respuesta: el número ideal para preguntas de opción múltiple
Laura Ortega Torres Subdirectora de Investigación e Innovación del Ceneval
La mejora en los formatos de preguntas ya existentes y el desarrollo de nuevos formatos han sido procesos continuos en la industria de la evaluación para contar con mediciones más precisas e informativas. Los formatos utilizados de manera tradicional han sido las preguntas de opción múltiple y las abiertas. En la actualidad, gracias a los avances tecnológicos que han per - mitido administrar pruebas en computadora, se han desarrollado reactivos en los que las per - sonas interactúan con el contenido lo que, de acuerdo con algunos expertos, evoca de una manera más realista el uso de una competencia o habilidad. Si bien es cierto que estos reacti - vos pueden ser más atractivos, se debe valorar si este formato añade información a la que se obtiene con la medición a través de los tra - dicionales, además de asegurar que todas las personas por evaluar cuenten con acceso a una computadora.
La nueva generación de instrumentos de eva - luación del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) incluye los Exámenes Nacionales de Ingreso a la Educa - ción Media Superior ( EXANI -I), a la Educación Superior ( EXANI - II ) y al Posgrado ( EXANI - III ); el examen diagnóstico que se aplica al concluir el componente de formación básica establecido en el marco curricular común de la educación media superior ( DOMINA - BACH Básico), y los Exámenes Generales para el Egreso de la Li - cenciatura ( EGEL Plus). Una de las innovaciones en estas nuevas pruebas es el uso de preguntas o reactivos de opción múltiple con sólo tres op - ciones de respuesta, en lugar de las cuatro que se habían utilizado tradicionalmente.
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