NÚMERO 2 | INNOVACIONES EN LA NUEVA GENERACIÓN DE EXÁMENES DEL CENEVAL
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Medición de habilidades socioemocionales en beneficio de los sustentantes de los exámenes del Ceneval
Ingrid García Pinzón Jefa del Departamento de Investigación del Ceneval
bién ha ocasionado que el estudio de esta área se pueda volver un poco confuso, ya que cada disciplina o área tiene su propia perspectiva y marco de referencia conceptual y empírico para cumplir con diferentes propósitos y abordarlo en diferentes contextos. 4 El Ceneval ha desarrollado un conjunto de estudios sobre este tema utilizando el térmi - no habilidades socioemocionales . 5 La visión que adoptó el Centro fue apoyar a las instituciones y autoridades educativas en México que tienen la responsabilidad de brindar educación de ca - lidad, construyendo instrumentos de medición que les permitan realizar evaluaciones, tanto de 4 Para mayor información sobre este tema, revise el texto de Jones, S., Bailey, R., Brush, K., & Nelson, B. (2019). Introduction to the taxo - nomy project: Tools for selecting & aligning SEL frameworks. Collabo- rative for Academic, Social, and Emotional Learning . 5 Se utiliza este término porque es el que principalmente se ha emplea - do en México para identificar este tipo de habilidades. Para mayor información al respecto se puede revisar el Diario Oficial de la Federa - ción (https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5488338& - fecha=28/06/2017)
Introducción
En la actualidad, una gran cantidad de discipli - nas y áreas de investigación en México y alre - dedor del mundo se han ocupado de contribuir al estudio de habilidades que se identifican con nombres como habilidades blandas , habilidades socioemocionales , habilidades del siglo XXI , ha- bilidades sociales , etc. 3 Esta diversidad ha con - tribuido a generar un cuerpo de investigación amplio y multidisciplinario; sin embargo, tam -
3 Para mayor información sobre este tema consulte el texto de Jones, S., Bailey, R., Brush, K., Nelson, B., & Barnes, S. (2016). What is the Same and What is Different?. Making sense of the “non-cognitive” do - main: Helping educators translate research into practice. Cambridge, MA: Harvard University Graduate School of Education EASEL Lab. easel. gse. harvard. edu/files/gse-easel-lab/files/words_matter_paper. pdf.
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