NÚMERO 1 | LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN TIEMPOS DE PANDEMIA
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Impacto del cambio de posición de los reactivos en una misma versión de los exámenes, estrategia de elaboración de múltiples versiones
Edgar I. Andrade Muñoz Jefe del Departamento de Innovación del Ceneval
A partir de las puntuaciones de una prueba, se hacen inferencias sobre el dominio que un indi- viduo ha alcanzado en el aspecto en el que está siendo evaluado, como su comprensión lecto- ra, su manejo aritmético, sus conocimientos y habilidades en un área de conocimiento, etcé- tera. Dependiendo del puntaje que el individuo obtenga en la prueba o en el conjunto de prue- bas, podrá o no ser admitido en una institución educativa, acreditar una asignatura, obtener una certificación o complementar un proceso de titulación. Este uso de los puntajes, que re - percute fuertemente en la vida de las personas, obliga a adoptar las mejores metodologías para garantizar los principios de equidad y justicia en las evaluaciones. Las pruebas, en general, están conformadas por un conjunto relativamente pequeño de pre - guntas, también llamadas reactivos, a partir de las cuales se construye un indicador para ubi- car a los examinados en una escala del aspecto evaluado. Para obtener inferencias válidas y así
apoyar la equidad y justicia
de la evaluación, es necesario un diseño cuida- doso del instrumento de evaluación. A la par, también es indispensable diseñar materiales de evaluación y procedimientos que minimicen el riesgo de que los evaluados obtengan puntajes que los favorezcan por medios indebidos como el fraude. Es decir, se debe evitar la contamina - ción de las medidas obtenidas con las pruebas. Cualquier acto indebido pone en riesgo todo el proceso de evaluación, lo que afecta desde la credibilidad de los resultados hasta el logro de los propósitos de la misma evaluación, además de que perjudica a los examinados honestos. Para enfrentar las exigencias anteriores, el Ceneval integra en su metodología no sólo aspectos relativos al diseño de las evaluacio -
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