CENEVAL INVESTIGA 47
nes, sino también los procedimientos que acompañan a todo el proceso; por ejemplo, las medidas de seguridad que garan- tizan la confidencialidad de los bancos de preguntas, las es - trategias para la administración de las pruebas, los estándares sobre el manejo de los materiales de evaluación, la adopción de medidas para disuadir a los involucrados de cometer actos indebidos, así como la implementación de procedimientos para detectarlos. Los dos artículos que anteceden al presente, Índi- ces de sospecha de copia para implementar en las poblaciones de sustentantes de exámenes del Ceneval y Análisis de sospecha de copia en aplicaciones desde casa de los exámenes de ingreso , abor- dan el tema de la detección de posibles conductas indebidas mediante un análisis al que se le identifica como análisis forense de datos . Así, las conductas indebidas se combaten de manera preventiva, al momento en que los sustentantes resuelven sus pruebas y, posteriormente, mediante análisis estadísticos. Con el advenimiento de la pandemia por el covid-19, la gran mayoría de las actividades se han afectado debido a las me - didas implementadas para evitar los contagios, entre ellas, la evaluación educativa. Con la finalidad de no paralizar las activi - dades en las que la evaluación es necesaria, como los procesos de ingreso a las instituciones educativas o la certificación de saberes, el Ceneval ha puesto en marcha una nueva modali- dad de aplicación, el Examen desde casa, que permite resolver las pruebas en los hogares bajo un ambiente seguro en donde los sustentantes no están monitoreados por un aplicador. Para ello, el Ceneval incorporó innovaciones tecnológicas, generó nuevos procedimientos y fortaleció los ya existentes. Uno de los aspectos fortalecidos, que tiene lugar en las ac - ciones realizadas antes de la aplicación de las pruebas, es la adopción de una estrategia encaminada a desalentar la copia o la comunicación de las respuestas entre dos o más examina- dos, que se basa en utilizar múltiples versiones de un examen, generadas por el cambio de posición de las preguntas me- diante reglas preestablecidas. Dicha estrategia complementa
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