ال ت الﱵ تصل إ حد ا ستح الة ﰲ بعض اﳊاالت ﰲ
َّل
للظاهرة االجتماعية واإل نسانية موضع الدراسة، والصعواب
رب عدد منها. ضبط هذه املتغريات والتحكم ﰲ أك .10 ومن الصعوابت املنهجية الﱵ يواجهها الدرس اﻷكادميي عدم استخدام الباحث املناهج املختلفة ﰲ دراسة الظو اهر واملشكالت االجتماعية، واالقتصار على استخدام منهج واحد، مما يؤدى إ َّل احتمال عدم إم كانية التوصل إ َّل املعلومات الصحيحة، وصعوبة التثبت م اللتها. ن صحتها وصدقها ود كذلك فإ ن من الصعو ابت املنهجية اﻷخرى ﰲ الدرس اﻷ كادميي عدم تواف ر مقاييس دق يقة ميكن استخدامها ﰲ البحوث اإل عالمية بصفة خاصة 1 . .3 تقومي واقع الدرس األكادميي مل من وجهة نظر أساتذة ا نه جية يف اﳉامعات العراقية تُعد الدراسة إل ﳏاولة علمية ﳚاد البدائل واﳊلول ملعاﳉة مشكالت الدرس اﻷكادميي ﰲ علوم اإلعالم واالتصال ابلتطبيق على مقرر منهجية البحث اإلعالمي ﰲ اﳉامعات العراقية؛ إذ مشلت عينة البحث 20 شخ اصا من أعضاء هيئة التدريس ﰲ اﳉامعات ال ملذكور. و قام عراقية للمقرر ا الباحث بتوزيع استمارة استبيان إ لكرتونية على أساتذة املقرر ﰲ كليات وأقسام اإل عالم ﰲ اﳉامعات العراقية، وكانت نتائج البحث ﲝ سب ﳏاور االستبانة: .3.1 ﳏور األ عرض وﲢليل ومناقشة فقرات ستاذ اﳉامعي من أ جل التحقق والتعرف على واقع مشكالت الدرس اﻷكاد ميي ﰲ ﳏور اﻷستاذ اﳉامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ﰲ كليات وأقسام اإل عالم ﰲ اﳉامعات العراقية من القائمني على تدريس مقرر مناهج البحث اإلعالمي، قام الباحث بعرض استمارة اس تبيان إلك رتونية على أفراد عينة البحث واإل جابة على ﳎموعة الفقرات الﱵ ﲢتويها وعند إ إ انت ومعاﳉتها دخال البيا حصائيًّ ا ظهرت النتائج كما مبني ﰲ اﳉدول رقم ( .)1
1 - املرجع السابق، ص .55
58
Made with FlippingBook Online newsletter