%77 2.3 2 10 8 %75 2.25 2 11 7
2 دافعية الطالب للتفوق العلمي ضعيفة
3 إمهال الطالب لالستعداد والتحضري ﳊضور احملاضرات التعل يمية 4 ضعف مت ك ن الطالب من مهارات تدوين املذكرات أثناء حملاضرات حضور ا
%75 2.25 0 15 5
5 ابستمرار شعور الطالب بعدم الثقة ﰲ النفس والقلق والتوتر %73 2.2 3 10 7 6 معاانة الطالب من نقص اإلمكاانت املادية لتحمل مستلزمات الدراسة %73 2.2 3 10 7 7 عدم متك ن الطالب من مهارات التعلم اﻷساسية، مثل: مهارات القراءة والكتابة %72 2.15 3 11 6 8 اعتماد الطالب على غريه ﰲ إﳒاز الواجبات والتقارير %70 2.1 3 12 5 9 شعور الطالب بعدم التوافق النفسي واالجتماعي مع اﳊياة اﳉامعية %67 2.01 3 13 4
أب ﲢقق كافة فقرات هذا احملور ن معظم الطلبة هم من خرﳚي ة بسبب جائحة كوروان، وهذا
ميكن لل باحث و أ ن يفسر هذه النتيجة، الﱵ بيىنت
ا اضي الثة مل عوام الث
اﻷ عوام الدراسية املتأخرة؛ إ ذ مت اعتماد التعليم اإل لكرتوﱐ ﰲ اﻷ
أ لكرتوﱐ ﰲ تعليم املواد الدراسية بشكل عام ومادة منه ج البحث بشكل خاص، على الرغم من أ ن "تكنولوجيا املعلومات أحد املكوانت الرئيسية ﰲ منظومة التعليم اﳊديث من خالل تطبيقات الوسائط املتعددة وشبك ات االتصال ﰲ العملية التعليمية، وت شجع االستمرار ﰲ التواصل لفرتات طويلة، لذا ميكنها االرتقاء ابلعملية التعليمية كوهنا قنوات فعالة للتعلم اﳉيد" 1 . َّل دى إ ظ هور خلل معرﰲ ومهاري لدى الطلبة بسبب املشكال عليم اإل ت الﱵ ترافق اعتماد الت
1 - ملعلومات فاطمة عبد ماﱀ املالكي، "قياس الوعي بتكنولوجيا ا وأثره ﰲ التحصيل املعرﰲ ﳊل مشكالت مادة البحث العلمي لطالبات املرحلة الرابعة ﰲ كلية الرتبية الرايضية للبنات"، ﳎلة كلية الرتبية اﻷساسية جامعة اببل (العدد 7 ، مارس/آذار 2012 )، ص .392- 391
64
Made with FlippingBook Online newsletter