تؤثر بشكل
، حملاضرات التعليمية
تحضري ﳊضور ا
مهارات القراءة والكتابة، فضالا عن إمهال الطالب لالستعداد وال
سليب على اسرتاتيجية اﻷستاذ اﳉامعي وﲢبط رغبته ﰲ تطوير الدرس اﻷكاد . ميي 1 . أكدت نتائج االستبانة أ ن اﻷستاذ اﳉامعي مثقل عباء الدرس أب مي اﻷكاد ي وأ عمال إدارية وﲝثية ونشاطات علمية تتعلق بوجوب مشاركته ﲝضور الندو ات واملؤمترات وتقد أ مي ﲝاثه، فضالا عن تكليفه مبحاضرات إضافية بسبب قل ىة أعضاء هيئة التدريس ﰲ اﻷقسام العلمية للكلية، وهذا ما يؤثر سلب ا ا على تطويره ل لمنهج الدراسي للمقررات الﱵ يدرسها بسبب تشتيت جهد اﻷستاذ اﳉامعي وحالة االرتباك الناﲡة عن تكليفه أبكثر من مهمة ون شاط إداري ﰲ الكلية. .2 وجود مشكالت عدة ﰲ تدر يس مقرر منهجية البحث ﰲ كليات وأ قسام اإل عالم ﰲ اﳉامعات العراقية، بسبب عدم التزام التدريسي مبفردات املقرر الدراسي، والرتكي ز على املناهج املقررة فقط مصدار ا أساسيا للتعلم ﰲ املقررات الدراسية، وافتقار أ غلب التدريسيني مل هارات استخدام تقنيات التعليم اإل لكرتوﱐ. .3 ملرتبة اﻷ و من حصل ﳏور الطالب على ا َّل بني ﳏاور االستبيان، وهذا يعﲏ أ مي ن أهم مشكالت الدرس اﻷكاد ي مرتبطة ارتباطاا فعليا أبداء وفاعلية الطالب وتنفيذه لوا جباته ﰲ ﲢضري ومتابعة الدرس اﻷ كادميي، وتنمية دافعيته للتفوق العلمي. 4 . إ ن حصول ﳏور املنهج الدراسي على املرتبة الثان ية من بني ﳏاور االستبيان يعﲏ أ ن ترتيب أولوايت معاﳉة مشكالت الدرس اﻷ كادميي تبدأ ابلطالب أوا مروار ال ا ابملنهج الدراسي وانتهاء ابﻷستاذ اﳉامعي . مق رتحات ﰲ ضوء نتائج البحث اﳊايل ميكن للباحث اقرتاح ما أييت : .1 اهتمام مدر سي مقرر منهج إ ا إلعالمي إبضافة ﳏاور ية البحث ا َّل لدرس اﻷ كادميي تو ضح آلية تقدمي الرأي العلمي عند إ عداد ﲝوث أو أورا مي ق عمل ﲝثية ﲣص الدرس اﻷكاد ي. .2 عقد ندوات ومؤمترات تشمل أسا تذة ومدرسي مقرر منهجية البحث اإل عالمي من أ جل تفعيل منهج دراسي موحد ومف ملادة اﻷ ردات موحدة لتدريس هذه ا ساسية . .3 االهتمام بقضية تعلم الطلبة من خالل تكليفهم أبنشطة وواجبات ومهمات تعلمية معينة من أ جل تسهيل عملية التعلم وجعل الطالب ﳏوار ا للعملية التعليمية .
67
Made with FlippingBook Online newsletter