PLAN DALTOŃSKI
Pomoce daltońskie są nieodzownym elementem umożliwiającym realizację założeń pedagogiki Planu Daltońskiego. System nauczania Helen Parkhurst koncentruje się na samodzielności, odpowiedzialności, współpracy i refleksji dziecka. Plan Daltoński zrywa z tradycyjnym klasowo - lekcyjnym sposobem nauczania na rzecz metody skupiającej się na indywidualnej pracy dzieci a nauka odbywa się poprzez doświadczenie i działanie. Nauczyciel organi - zuje proces edukacyjny tak, aby wyjść naprzeciw zróżnicowanym potrzebom edukacyjnym uczniów. Umożliwia dostosowanie tempa nabywania wiedzy i umiejętności do rzeczywistych predyspozycji dziecka, wdraża do polega - nia na sobie, budzi inicjatywę i samodzielność w działaniu jak i myśleniu, rozwija poczucie odpowiedzialności za wykonanie podjętego zadania oraz motywuje do poszukiwania najlepszych i najprostszych strategii pracy. Podstawową metodą wykorzystywaną przy tworzeniu środków dydaktycz - nych dla planu daltońskiego jest wizualizacja. Stanowi ona niezwykle warto - ściowe i efektywne narzędzie pracy nauczyciela i ucznia. Przy użyciu kilku kolorów, prostych obrazków i piktogramów można zaprezentować wiele elementów edukacji. Dzięki nim powstaje przestrzeń do rozwoju, w której dziecko lepiej orientuje się w czasie, czuje się pewniej podczas wykonywania zadań, posiada odpowiednie mechanizmy radzenia sobie w różnych sytu - acjach, a przede wszystkim jest współuczestnikiem procesu edukacyjnego. Charakterystyczną płaszczyzną dla placówek daltońskich jest stosowa - nie systemu kolorów dnia. Jest to niezastąpiony element do identyfikowa - nia dni tygodnia, zanim dzieci zaczną je rozpoznawać lub odczytywać.
Następnym elementem pedagogiki planu daltońskiego jest tablica zadań porządkowych. Jeżeli w danej placówce występują dyżury dnia, trzeba tak zorganizować prace, by wszystkie dzieci mogły być w nie zaangażo - wane. W grupie zróżnicowanej wiekowo stosuje się również tablicę zadań, która prezentuje poszczególne aktywności do pracy samodzielnej. Tablica umożliwia gromadzenie danych o zadaniach przez cały tydzień. Jest to czytelny przekaz dla dzieci, nauczyciela i rodziców. Przedstawia to, czym dziecko zajmowało się, jakie ma zainteresowania i indywidualne potrzeby oraz predyspozycje. Kolejnym bardzo ważnym elementem ułatwiającym stymulowanie zaangażowania dzieci jest wizualizacja rytmu dnia. Służy to tego zestaw kart przedstawiających w sposób symboliczny różne dzia - łania stosowane w pierwszych latach edukacji dzieci. Dzięki nim oswa - jają się z programem dnia z zachowaniem poszczególnych jego części składowych. Bardzo dobrym środkiem pomocniczym jest zegar kolorów z przedziałami czasowymi. Pozwala dzieciom wyjaśnić ile czasu zostało na wykonanie danej czynności i ułatwia planowanie własnej pracy w da - nym odcinku czasowym. Doskonałe narzędzie do wizualizacji dni tygodnia w koncepcji planu daltońskiego przy użyciu koloru dnia. Pozwala opanować dzieciom umiejętności odróżniania dni tygodnia, zanim jeszcze nauczą się je rozpoznawać lub nazywać. Na magnetycznej tablicy zaznaczone są dni tygodnia za pomocą kolorowych tulipanów. Oznaczenie aktualnego dnia odbywa się poprzez dosunięcie łodygi do tulipana odpowiadającego danemu dniu tygodnia.
650 krążków w zestawie
2
3
1+2=3
4
1
ZADANIE PLASTYCZNE
ZADANIE
PRACA PRZY KOMPUTERZE
CZYTANIE
SZLACZKÓW
I EKSPERYMENT
LICZENIE
PISANIE
Tygodniowy plan aktywności. Tablica magnetyczna NS9602 799 zł Tablica zadań odzwierciedla tygodniowy plan pra - cy i daje możliwość wizualizacji i planowania zadań do wykonania. To doskonałe narzędzie mobilizują - ce dzieci do aktywności, samodzielności, planowa - nia swojej pracy oraz brania odpowiedzialności za powierzone zadania. Tablica została podzielona na kolumny i wiersze, w których odpowiednio umiesz - cza się wizytówki z imionami dzieci, zaplanowane przez nauczyciela aktywności w formie rysunków,
symbole dni tygodnia i emocji oraz czysto białe magnesy. Dzieci planując swoją pracę posługują się magnesami w kolorach dnia. Najczęściej w ponie - działek nauczyciel omawia różne formy aktywności, które należy wykonać w danym tygodniu. O wybo - rze kolejności oraz terminu ich wykonania decyduje dziecko. Dodatkowo do dyspozycji są czysto białe magnesy oraz krążki z emocjami. Służą one do refleksji nad własną pracą. Dzieci przy pomocy odpowiedniej „minki” na tablicy zadań mogą wy - razić swój pogląd na temat danego zadania, np.: podobało mi się, poszło nieźle, nie podobało mi się to. Białe magnesy mogą także służyć do nauki
planowania. Dzieci umieszczają je na tablicy za - dań a następnie po wykonaniu danej aktywności zamieniają go na magnes w kolorze dnia. • wym. tablicy: 97 x 57 cm • posiada otwory umożliwiające powieszenie na ścianie • 10 szt. pomarańczowych piktogramów zadań o wym. 10 x 10 cm; • 650 krążków o ø 16 mm: 50 szt. czerwonych, 50 szt. niebie - skich, 50 szt. pomarańczowych, 50 szt. zielonych, 50 szt. żół - tych, 100 szt. emocji – radość, 100 szt. emocji – niezadowole - nie, 100 szt. emocji – neutralna, 100 szt. blank • materiał tablicy: HDF, flex metal, magnes; • materiał tafelków: tworzywo sztuczne, magnes
nowaszkola.com
595
Made with FlippingBook Proposal Creator