28
Meritum 4 (79) 2025 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
ELINA ALIIEVA
FutureLearn jest wartościowym miejscem ze wzglę- du na:
• indywidualizację działań – wybór innych zadań, testów, filmów edukacyjnych lub materiałów, jeśli grupa tego wymaga; • tworzenie przestrzeni do dialogu – uczeń może odpowiadać w sposób bezpieczny, m.in. ano- nimowo, co szczególnie pomaga osobom nie- śmiałym czy wrażliwym emocjonalnie;
• elastyczność – kursy są podzielone na krótkie moduły ( bite-sized ), co pozwala dopasować naukę do napiętego grafiku nauczyciela; • wiedzę ekspercką – kursy prowadzone są przez instytucje akademickie i specjalistów (np. Royal Society of Biology w kursie genomiki); • społeczność – FutureLearn promuje społecz- nościowe uczenie się – można wspólnie dys- kutować i wymieniać doświadczenia; • uzyskiwanie certyfikatów – wiele kursów ofe- ruje certyfikaty CPD, które mogą być wykorzy- stane w rozwoju zawodowym nauczyciela oraz w dokumentacji pedagogicznej.
• szybką reakcję na trudności – oceny kształtujące, krótkie ankiety emocjonalne, refleksje po lekcji.
Technologie wspierają komunikację, indywidu- alizację pracy i monitorowanie postępów ucznia. W praktyce jest to: • w obszarze komunikacji: - kontakt z rodzicami i uczniami, - konsultacje online, - szybkie przekazywanie informacji zwrotnej. • w obszarze pracy dydaktyczno-wychowawczej: - diagnoza potrzeb ucznia, - indywidualizowanie ścieżek edukacyjnych, - korzystanie z testów online, ankiet diagno- stycznych, narzędzi ewaluacyjnych, - praca grupowa i projektowa.
NAUCZYCIEL W RELACJI Z UCZNIEM I RODZICEM
Relacja nauczyciela z uczniem i rodzicem jest klu- czowym elementem pracy dydaktycznej i psycholo- giczno-pedagogicznej. Technologie TIK wspierają tę relację na wiele sposobów, jednak ich skuteczność wynika nie z używanych narzędzi, lecz z uważno- ści i refleksyjności nauczyciela. To ja, jako pedagog i biolog, decyduję jak, kiedy i po co ich użyć tak, aby odpowiedzieć na potrzeby konkretnej klasy, sytua- cji czy ucznia. Dzięki TIK mogę budować środowisko, w którym uczeń czuje się bezpieczny, rozumiany i aktywnie zaangażowany. Narzędzia komunikacyjne — aplika- cje, formularze, testy, platformy edukacyjne, interak- tywne quizy — pozwalają mi pozostawać w stałym kontakcie z uczniami i ich rodzicami, a także moni- torować postępy uczniów w czasie rzeczywistym.
• w obszarze wsparcia psychologiczno-pedago- gicznego:
- ćwiczenia koncentracji, - trening regulacji emocji,
- zadania profilaktyczne dotyczące stresu, zdrowia psychicznego, budowania nawyków.
Relacja z rodzicami także zyskuje na jasności i transparentności — rodzice są na bieżąco zapo- znawani z postępami ucznia, w razie potrzeby mogą kontaktować się z nauczycielem, widzą zadania i pracę dziecka. W efekcie TIK w relacji nauczyciel – uczeń – rodzic pełni rolę mostu komunikacyjnego, który wspiera proces dydaktyczny i emocjonalny, ale nie zastępuje kontaktu. To tylko narzędzie — praw- dziwą relację budujemy my, ludzie.
Z perspektywy psychopedagogicznej TIK umożliwia:
• dostosowanie sposobu pracy do aktualnego stanu uczniów – energii, nastroju, możliwości poznawczych czy emocjonalnych;
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker