52
Meritum 4 (79) 2025 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
ZYTA CZECHOWSKA
WPŁYW NA ROZWÓJ UCZNIA
ZASTOSOWANIE W PRACY Z UCZNIAMI ZE SPE
Praca z długopisem 3D ma ogromny potencjał roz- wojowy, który wykracza daleko poza samą zabawę i tworzenie przestrzennych form. Narzędzie to w naturalny sposób wspiera rozwój motoryki małej, ponieważ wymaga precyzyjnych ruchów dłoni, kontrolowania siły nacisku i utrzymywania prawid- łowego chwytu. Regularne korzystanie z długopisu poprawia płynność ruchów, uczy koordynacji ręka – oko oraz pomaga w niwelowaniu nadmiernego napięcia mięśniowego. Ma to szczególne znacze- nie w pracy z dziećmi, które potrzebują ćwiczeń grafomotorycznych. Równie istotny jest wpływ tego narzędzia na spostrzeganie i koncentrację. Tworzenie modeli 3D wymaga cierpliwości, planowania kolejnych kroków i wydłużania czasu skupienia na wykonywanym zadaniu. Uczeń pracujący z długopisem rozwija zdolność analizowania kształtów, uczy się dostrze- gać szczegóły i zachowywać uważność w działaniu. Nie można pominąć także aspektu kreatywno- ści. Długopis 3D otwiera przed uczniami przestrzeń do swobodnego eksperymentowania i realizowa- nia własnych pomysłów. Dzięki niemu mogą two- rzyć zarówno proste wzory i szlaczki, jak i złożone makiety czy oryginalne dekoracje. Co ważne, każdy wykonany przedmiot daje dziecku poczucie spraw- czości – świadomość, że udało się stworzyć coś realnego i niepowtarzalnego, co wzmacnia moty- wację do dalszej pracy. Ostatni, ale niezwykle istotny wymiar dotyczy rozwoju społeczno-emocjonalnego. Praca z dłu- gopisem 3D bardzo często odbywa się w parach lub małych zespołach, co sprzyja komunikacji i współpracy między uczniami. Dzieci uczą się wzajemnie wspierać, dzielić zadaniami, a także wspólnie cieszyć się osiągniętym efektem. Każdy ukończony projekt wzmacnia poczucie własnej wartości i pozwala doświadczać dumy z wyników pracy, a jednocześnie buduje pozytywne relacje rówieśnicze.
Długopis 3D znajduje szczególne zastosowanie w pracy z uczniami wymagającymi dodatkowego wsparcia. Uczniowie ze spektrum autyzmu dzięki niemu ćwiczą planowanie działań, sekwencyjność i elastyczność myślenia. Dzieci z dysleksją mogą tworzyć przestrzenne litery i sylaby, co ułatwia im zapamiętywanie pisowni i łączenie dźwięku z obra- zem graficznym. Dla uczniów słabosłyszących trójwymiarowe modele pełnią funkcję dodatkowej pomocy wizualnej, ułatwiającej rozumienie treści. Natomiast dzieci z niepełnosprawnością intelektu- alną korzystają z możliwości pracy na konkretach – tworząc realne przedmioty, rozwijają myślenie obrazowe i orientację przestrzenną. Doskonałym przykładem wpływu długopisów 3D na rozwój różnych obszarów funkcjonowania uczniów są kreatywne pomoce, które dzieci i mło- dzież przygotowują podczas zajęć rewalidacyjnych, świetlicowych, a także w ramach lekcji edukacyj- nych. Powstają one nie tylko jako jednorazowe prace plastyczne, ale przede wszystkim jako prak- tyczne narzędzia wspierające naukę i terapię. Ucz- niowie, którzy samodzielnie wykonali takie pomoce, chętniej po nie sięgają i z większym zaangażowa- niem uczestniczą w kolejnych zadaniach. Jednym z pomysłów są bierki 3D 2 – wersja klasycznej gry zręcznościowej, w której uczniowie samodzielnie tworzą patyczki o różnych kształ- tach, a potem używają ich w rozgrywce edukacyj- nej. Dzięki temu bierki stają się narzędziem, które łączy element kreacji z grą – i to właśnie sprawia, że uczniowie chętnie się angażują. Na zajęciach można wykorzystać bierki 3D na wiele sposobów. Po pierwsze, gra w bierki wymaga znakomitej precyzji dłoni, delikatnych i kontrolowa- nych ruchów oraz cierpliwości – to świetne ćwicze- nie grafomotoryczne. Po drugie, do zestawu bierek można przypisać wartości punktowe (np. różne
2 https://nodnzytaczechowska.pl/bierki-3d
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker