4
Meritum 4 (79) 2025 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
MICHAŁ ROSTWOROWSKI
komputera w domu i szkole, do ery cyfrowej wszechobecności. W 2022 roku niemal każdy piętnastolatek dysponował już dostępem do internetu w domu i osobistym smartfonem.
Wykres 1. Proporcja uczniów z komputerem i dostępem do internetu – wyniki badania PISA z 2003, 2012 i 2022 roku Źródło: Opracowanie własne na podstawie danych z badań PISA 2003 6 , 2012 7 i 2022 8
Na przestrzeni 20 lat nierówności cyfrowe (ang. digital divide ) zmieniły swoje oblicze. Fundamental- nym problemem przestała być już kwestia dostępu do urządzeń cyfrowych, ale jakość tego dostępu. Pytanie przestało brzmieć „czy masz komputer?”, a zaczęło być istotne, ile urządzeń podłączonych jest do sieci, jaka jest przepustowości połącze- nia internetowego lub jakie oprogramowanie jest wykorzystywane. 678 Dziś Polska mieści się w średniej krajów OECD pod względem wyposażenia uczniów w komputery, smartfony i dostęp do internetu. Nie jest to jednak pełen obraz sytuacji stanu cyfryzacji kraju i systemu edukacji. Istotnym punktem odniesienia jest indeks DESI (ang. Digital Economy and Society Index ), który porównuje globalny stan cyfryzacji krajów Unii Europejskiej. Według tego indeksu Polska zajmuje 6 Are Students Ready for a Technology-Rich World? What PISA Stu- dies Tell Us. PISA , OECD Publishing, 2006, https://tiny.pl/tt_vksyj 7 Students, Computers and Learning: Making the Connection , PISA, OECD Publishing, 2015, https://tiny.pl/2w1-z005 8 J. Kaźmierczak, K. Bulkowski [red.] Polscy piętnastolatkowie w per- spektywie międzynarodowej. Wyniki badania PISA 2022 , Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2024, https://tiny.pl/7nkvqnz0
24. miejsce na 27 krajów Unii Europejskiej (wyniki z 2022 roku) 9 . Jest to motywacja do kontynuowa- nia wysiłków.
JAK WSPÓŁCZESNE TECHNOLOGIE CYFROWE WPŁYWAJĄ NA EDUKACJĘ?
Technologie a proces uczenia się uczniów
Wyniki międzynarodowych badań edukacyjnych takich jak PISA, szczególnie edycji z 2018 roku pokazują, że zwiększona liczba godzin spędzanych przez uczniów na korzystaniu z urządzeń cyfrowych w szkole nie zawsze przekłada się na lepsze wyniki w nauce. Co więcej, w niektórych przypadkach obserwuje się wręcz negatywną korelację. Sugeruje to, że kluczowe znaczenie ma nie ilość, lecz jakość i celowość wykorzystania technologii w procesie dydaktycznym.
9 Europejski indeks gospodarki cyfrowej i społeczeństwa cyfrowe- go – DESI (ang. Digital Economy and Society Index ). Jest to narzędzie monitorujące wskaźniki postępu cyfrowego państw członkowskich Unii.
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker