64
Meritum 4 (79) 2025 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
IZABELA WYPPICH
krępowali się moją stałą obecnością i „zaglądaniem w kartę”, ja również nie chciałam ingerować w ich proces twórczy. Wydawało mi się, że uczenie pla- styki online będzie jeszcze gorszym doświadcze- niem, ale okazało się, że tutaj też z pomocą przy- szła mi technologia. Otworzyła mnie i uczniów na inne narzędzia, takie jak edytory wizualne, programy do obróbki obrazów, tablety graficzne, proste pro- gramy do montowania filmów i animacji. Oczy- wiście często prowadziłam też lekcje, w ramach których uczniowie po prostu pokazywali mi przez kamerę swoje prace czy przysyłali gotowe rysunki. Zaczęłam też częściej korzystać na lekcjach indywi- dualnych z grafiki komputerowej i aplikacji, w któ- rych uczniowie mogli samodzielnie tworzyć wizu- alne materiały interaktywne. Wspomniana wcześniej aplikacja Book Creator ma w swoim asortymencie edytor wizualny, dający uczniowi możliwość two- rzenia własnych prac graficznych, ale na lekcjach plastyki online częściej korzystałam jednak z pro- gramów proponowanych przez uczniów (często dysponujących dobrym sprzętem graficznym) lub z niezastąpionej Canvy.
Od zeszłego roku, dzięki współpracy rządu i Canvy, każdy polski uczeń i nauczyciel ma darmowy dostęp do konta edukacyjnego, co znacznie podnosi moż- liwości wykorzystania funkcjonalności Canvy także w nauczaniu indywidualnym. Ogromną pomocą przy projektowaniu lekcji online z plastyki były dla mnie opracowane z dbałością wizualną zestawy do tworzenia lekcji online oraz ostatnio wprowadzone edytory do tworzenia lekcji. Początkowo edyto- wałam i dostosowywałam do własnych potrzeb gotowe zestawy, na przykład składające się z pre- zentacji tematycznej oraz dwóch szablonów do edycji przez ucznia. Na ilustracji 3 widoczna jest lekcja na temat surrealizmu. Pierwszą jej częścią jest prezentacja online wprowadzająca do tematu, następnie znajdują się ćwiczenia oraz tablica do utworzenia pracy własnej ucznia z wykorzystaniem elementów wizualnych i szerokich możliwości gra- ficznych, jakie daje swoim użytkownikom Canva. Taką gotową lekcję można przypisać uczniowi, który realizuje ją samodzielnie lub z nauczycielem. Naj- pierw przegląda prezentację, następnie wykonuje ćwiczenia w swoim tempie i odsyła je do sprawdze- nia. Jako nauczyciel mam możliwość udzielić mu informacji zwrotnej bezpośrednio w zadaniu oraz zamknąć projekt, gdy jest już gotowy.
Ilustracja 3. Przykładowa lekcja plastyki w aplikacji Canva
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker