10/NUEVO LEÓN
el horizonte
Jueves 22 de enero de 2026
Mijes impulsa la metropolización en Nuevo León
COLUMNA
Así como José María Morelos y Pavón, héroe de nuestro movimiento de independencia, RECOPILÓ LOS SENTIMIENTOS PUROS Y NATOS DE LOS HABITANTES DE MÉXICO durante el período del virreinato Y a como presidente del Supre- Sentimientos De La Nación (Magisterial) • • • “Los mentores y demás personal
ENTRE PROFES Y POLÍTICA POR ARMANDO DE LA ROSA
VÍCTOR AMARO El Horizonte
Andrés Mijes impulsa un frente común en Nuevo León a través de una iniciativa de ley, el presidente de la Mesa de Coordina- ción Metropolitana, busca que los munici- pios dejen de actuar por separado y adop- ten soluciones conjuntas en movilidad, se- guridad y medio ambiente. Para hacer frente a estos problemas co- tidianos que atañen a los diferentes muni- cipios que integran la urbe regia, consideró importante generar soluciones comunes a través de la metropolización. “Los esfuerzos aislados de cada munici- pio no nos dan buenos resultados, tenemos que pasar a tener esta gobernanza metro- politana qué nos permita hacer una planea- ción integral del área metropolitana, donde participemos todos. “Una planeación vinculante que nos per- mita que toda la gente y los organismos de la sociedad civil, puedan participar en esa planeación y podamos tener soluciones a estos grandes retos, la contaminación, la se- guridad, la movilidad, todos estos grandes retos que tiene Nuevo León”, comentó Mijes. El edil anunció el inicio del primer con- versatorio de Metropolización y Gobernan- za en la Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción (CMIC), coordinado por la AMU, con la participación de líderes del sector público y privado. Señaló que, pese a las diferencias partidistas, el diálogo y los acuerdos facilitarán la aprobación de la ley.
en marcha su liderazgo para enfrentar con creces las adversidades. ¿Será esa la razón por la cual son unos verdade- ros héroes? La magnificencia de su actuar es por vocación lisa y llana. La calidad de su trabajo es indiscutible, razón por la cual generaciones y más generaciones han encumbrado el nombre de grandes educadores nacionales. Los profesio- nistas de hoy fueron los estudiantes de ayer. Las escuelas rurales se han vesti- do de gloria por la presencia de los pro- fesionales de la educación; dichas co- munidades aman y respetan al profesor, al guía del saber y del buen proceder. Él les lleva las primeras letras y el arte de expresarse y hacer correctas “cuentas”; les inculca el “amor y unidad a la Pa- tria”. Nuestros más profundos respetos para ellos. Las autoridades podrán imponer pa- rámetros de grados Celsius para la asis- tencia o no a clases. La responsabilidad del colectivo docente y del personal de apoyo ES SUPERIOR. Es decir, las altísi- mas temperaturas a finales de primave- ra y verano, en contraste con los índices de invierno, no impiden que cumplan cabalmente su tarea educativa. Cono- cen al dedillo el perfil de ingreso y egre- so de sus alumnos. Ese no es problema; el detalle es cómo la autoridad maneja (y manipula) la información y, de ribete, les adjudica la responsabilidad a los pro- genitores de llevar a las aulas a sus hijos. ¡Ah, qué caray! En las escuelas siempre hay perso- nal para recibir con amor, cariño, com- prensión e igualdad a la niñez y juven- tud mexicana. La reciprocidad justa y necesaria vendrá muy pronto. ¿Cuándo? Cuando se constituya un sindicato fuer- te, combativo, vigoroso, plural y alta- mente representativo, como en los vie- jos tiempos. Está por venir. La verdad, como es. Se tenía que decir, y se dijo. Hasta la próxima.
mo Gobierno Mexicano presen- tó al Congreso la primera Cons- titución de nuestro país, la de Apatzingán, denominada Sentimientos de la Nación, en 1813. ¡Fue aprobada! Constituía el resu- men de cómo vivían nuestros antepasa- dos bajo el dominio de una fuerza supe- rior; fuerza traducida en exceso de po- der y de dinero, con un total control en la vida política de los Estados Unidos Mexicanos. Relativo al prólogo, expongo la si- guiente narrativa: toda persona física o moral que afirme que los maestros y el personal de apoyo y asistencia a la edu- cación están de plácemes por el sala- rio, las prestaciones, el servicio médi- co y las condiciones generales de traba- jo que reciben está más que equivoca- da. La realidad es otra. Sin exagerar, el trabajador al servicio de la educación, si bien es cierto que tiene un empleo se- guro una vez que logra su basificación a los seis meses y un día de labores ininte- rrumpidas (y sin nota mala previamen- te justificada en su expediente), también es verídico que está olvidado en su ac- tualización monetaria, en su equilibrio psicoemocional, en su valoración social, en su despegue profesional y en los in- centivos para promover al personal de apoyo en lo referente a su mejora aca- démica y superación personal. El profesorado se ha quedado atrás en la carrera; ha sido superado por la ca- restía y el abandono de las autoridades gubernamentales, educativas y sindica- les, principalmente. Esta narrativa se construye por la re- copilación de cientos de testimonios de trabajadores de la educación de diver- sas ciudades de la República Mexica- na, desde Tijuana, Baja California Norte, hasta Chetumal, Quintana Roo. En todo México la queja está en sintonía.
educativo mexicano “aguantan vara”; se la “rifan” diariamente, muy a pesar de los pesares. Las condiciones climáticas no los doblan; al contrario, los curten sobremanera” • • •
Bueno, entonces ¿por qué salen de va- caciones a distintos lugares del país en los periodos de receso escolar? Es in- creíble que la respuesta sea, en la mayo- ría de los casos, que lo hacen por medio de los préstamos que logran obtener en el ISSSTE, ISSSTELEÓN o casas comer- ciales dedicadas a esta actividad; o bien, en tandas, cajas de ahorro e incluso has- ta en los bancos privados. El magisterio nacional vive endeudado. Los mentores y demás personal edu- cativo mexicano “aguantan vara”; se la “rifan” diariamente, muy a pesar de los pesares. Las condiciones climáticas no los doblan; al contrario, los curten so- bremanera. Asisten a sus labores co- tidianas, no importando que el plantel educativo “se esté cayendo literalmen- te”; involucran con sagacidad e inteli- gencia a los padres de familia que vo- luntariamente lo desean hacer y ponen
ARMANDO DE LA ROSA: Es maestro con 45 años de función docente en escuelas públicas, egresado de la Normal Miguel F. Martínez y la ENSE en NL. Licenciado en Derecho y Máster en Educaciòn Superior por la UHA y en Derecho Electoral por la UANL. Ex Representante de Partido Político ante la Comisión Estatal Elec- toral en NL.
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