TILRETTELEGGING
rekkefølge. Da kan personen selv administrere planen ved å ta vekk bilder eller stryke ut ord hver gang en delaktivitet er gjennomført. Da vil personen med ASD hele tiden ha oversikt og være informert om hva som gjenstår. Omfang og varighet Det skaper trygghet å forstå hva man skal gjøre eller hvor lenge ting varer. Hvis dette ikke kommer klart frem av arbeidsplanen, kan man bruke et varselur, timeglass, tidtaker, digitale nedtellingsapper, eller lignende. Da er det lettere å vite hvor lenge man skal pusse tenner, dusje eller se på YouTube. Skjerming og retrett Mange sosiale sammenhenger kan være overveldende og kaotiske for personer med ASD. Flere kan utvikle uheldige strategier som utfordrende atferd, tilbaketrekking, skolevegring eller lignende for å beskytte seg. Det viktig at omgivelsene har realistiske forventninger og gir
den enkelte mulighet til å trekke seg tilbake eller skjerme seg for det som oppleves ubehagelig eller uoverkommelig. Det kan være godt å ha skriftlige/visuelle avtaler om hva man kan gjøre og at dette blir respektert av andre. Mange kan trenge en avtale om at det er lov å ta en pause (retrett) fra klassen eller familien. Da kan det være lurt med en lett tilgjengelig markør, for eksempel et pausekort, og at avtalen beskriver hvor man kan gå og hva det er greit å gjøre. Det kan være å gå på rommet sitt, gå til kontoret, på skolen, høre musikk, lese Donald Duck eller lese nyheter på nett. Andre kan ha nytte av å gå en tur, ligge under et teppe eller se en bestemt film. Å spise middag for seg selv, komme før eller etter de andre på skolen, sitte på fast plass, få beskjeder skriftlig og lignende kan redusere stress og overbelastning for enkelte.
17
Made with FlippingBook - Online catalogs