• pripravo kratkih filmov, ki predstavijo izkušnjo udeleženca mobilnosti; • promocijo platforme EPALE kot stičišča za mreženje med strokovnimi delavci, kot iskalnik partnerjev, točka za zbiranje in deljenje dobrih praks in informacij o ponudbi aktivnosti. Izobraževalci odraslih se čutijo dovolj organizacijsko močni in strokovno usposobljeni, da bodo lahko v podporo učečim se z manj priložnostmi pri mednarodnih aktivnostih. Zavedajo se svoje vloge pri promociji mobilnosti in motiviranju učečih se odraslih. Želijo sodelovati, se povezovati in medsebojno deliti znanje in izkušnje. S takšnim pristopom bomo skupaj zagotovo vzpostavili mehanizme, ki bodo vsem, zlasti pa učečim se odraslim z manj priložnostmi, v podporo, da se bodo čim večkrat in v čim večjem številu odločali za sodelovanje v programu Erasmus+.
Pogovor smo opravili maja 2021 s sedmimi predstavniki področja izobraževanja odraslih iz šestih različnih institucij. Povzamemo lahko, da strokovni delavci v izobraževanju odraslih ne vidijo težav pri prepoznavanju oseb z manj priložnostmi, saj te tvorijo večino njihovih udeležencev izobraževanja. Področje izobraževanja odraslih ima namreč jasne opredelitve ranljivih skupin, ki se skladajo z definicijo kategorij oseb z manj priložnostmi, zato ne vidijo težav v argumentaciji in dokazovanju njihovih statusov. Dosedanje izkušnje vključevanja oseb z manj priložnostmi v aktivnosti naših sogovorcev pričajo o odličnih odzivih učečih se in strokovnega osebja, močno izraženem interesu po sodelovanju, in kar je najpomembneje, o velikem doprinosu in koristi za učeče se. A delo z osebami z manj priložnostmi poleg velikih učinkov s seboj prinese marsikatere izzive. Izzivi so zlasti časovni in kadrovski, saj vključevanje oseb z manj priložnostmi terja večji vložek v pripravljalni stopnji aktivnosti, tesno interdisciplinarno sodelovanje strokovnih delavcev, spremljevalnega osebja in pogosto svojcev ter konstantno spremljanje med aktivnostjo. Pri delu z osebami z manj priložnostmi je potrebna še postopnost in uporaba mehkih pristopov, da jih pred aktivnostjo čim bolj informiramo in razblinimo njihove strahove pred nepoznanim. Učinkovit je vrstniški pristop, kjer predstavnik ciljne skupine z Splošno izobraževanje odraslih Špela Močilnikar CMEPIUS
izkušnjo to predstavi ostalim. Pomembni sta velika mera zavzetosti strokovnega osebja in njihova afiniteta do dela z osebami z manj priložnostmi, saj omogočata razvoj ustreznega odnosa in zaupanja, ki je v podporo odločitvi osebe z manj priložnostmi za sodelovanje v aktivnostih. Ključna dejavnika, ki spodbujata pripravljenost oseb z manj priložnostmi za udeležbo v mednarodnih dejavnostih, sta pozitivna naravnanost vodstva organizacije, da spodbuja in podpira želje zaposlenih po strokovnem izpopolnjevanju ter delu z osebami z manj priložnostmi, in osveščenost vodstva o vseh pozitivnih učinkih aktivnosti Erasmus+ za organizacijo, strokovno osebje in učeče se. Od tod izvira motivacija vodstva po povezovanju in sodelovanju z drugimi strokovnimi organizacijami, ki se osredotočajo na delo z osebami z manj priložnostmi. Tako se ustvarja novo znanje, uvaja nove pristope pri delu, nove metodologije poučevanja, prenaša dobre prakse, ki lahko osebam z manj priložnostmi ponudijo priložnost več na področju izobraževanja, usposabljanja in mobilnosti. Naši sogovorniki so toplo pozdravili novost programa Erasmus+ 2021–2027, podporo za vključenost, ki omogoča sofinanciranje vsega, kar je potrebno za polno vključenost oseb z manj priložnostmi. Prepričani so, da je za uspešno vključevanje oseb z manj priložnostmi v mednarodne aktivnosti potreben širok pogled, ki obsega različne
oblike bivanja, številne okoliščine in značilnosti posameznikov z manj priložnostmi. Pogrešajo več informacij o ponudbi kakovostnih mednarodnih aktivnosti, ki so ustrezne in primerne za učeče se odrasle. Želijo si zbirke kakovostnih učnih aktivnosti, ki so posebej prilagojene osebam z manj priložnostmi. Mobilnost učečih se odraslih je namreč novost v okviru projektov mobilnosti programa Erasmus+ 2021–2027. V njegovem predhodniku, Erasmus+ 2014–2020, so učeči se odrasli lahko odšli v tujino le v sklopu ključnega ukrepa 2 (strateška partnerstva). Pogovor je obrodil številne ideje o mehanizmih, ki jih lahko nacionalna agencija zagotovi v podporo pogodbenikom pri vključevanju oseb z manj priložnostmi v program Erasmus+. Med drugim so dali pobudo za: • vzpostavitev zbirke z naborom ponudbe kakovostnih aktivnosti in organizacij, ki so primerne za učeče se odrasle z manj priložnostmi; • organiziranje kontaktnih seminarjev za pogodbenike z namenom večjega povezovanja med organizacijami in koordinatorji projektov, deljenja znanja, izkušenj in dobrih praks; • ozaveščanje vodstvenih delavcev o pomenu in koristih mednarodnega sodelovanja; • spodbujanje vrstniškega nagovarjanja;
Primeri dobrih praks s področja
Vključevanje odraslih priseljencev v izobraževanje in lokalno okolje
Pripravila: Mojca Vukovič, projektna sodelavka, Ljudska univerza Rogaška Slatina
Na Ljudski univerzi Rogaška Slatina smo zelo ponosni na svojo več kot šestdesetletno tradicijo na področju izobraževanja odraslih. Predvsem se zavedamo, da je kakovostno izobraževanje lahko le tisto, ki sledi in se prilagaja spremembam okolja in potrebam udeležencev. Zato se nam je nekaj let nazaj zdelo potrebno, da se odzovemo na potrebe po izboljšavah na področju internacionalizacije naše organizacije, saj smo pri vpisih v naše izobraževalne programe opazili vse večje število priseljencev. Da bi omogočili kakovostnejšo in posodobljeno izvajanje izobraževalnih vsebin, se nam je zdelo zelo nujno, da članom našega osebja ter predavateljem omogočimo krepitev veščin in znanja na področju sprejemanja in integracije tujcev v naše
46 CMEPIUS // NOVIČNIK // 2022
47
CMEPIUS // NOVIČNIK // 2022
Made with FlippingBook Online newsletter