Una dimensión importante de las medidas educativas es la naturaleza curricular. La modificación o revisión del currículum permite flexibilizar cualquiera de sus elementos y adap- tarlos mejor a las necesidades de los alumnos y profesores, así como a las nuevas dinámicas de los centros. Del mismo modo, posibilita dar respues- tas a las pérdidas de aprendizaje que pudieron producirse durante los me- ses de cierre de las escuelas y atender mejor a la diversidad del alumnado.
Las medidas curriculares concretas que se han identificado en los diferen- tes documentos analizados se agru- pan en los siguientes bloques: • Revisión y priorización del currí- culum: orientaciones a la revisión y priorización de contenidos vinculados con las competencias esenciales o in- troducción de contenidos específicos.. • Enfoques didácticos y metodolo- gías activas: cualquier mención a la necesidad de apostar por propuestas metodológicas más flexibles e innova- doras, orientadas a la participación, el trabajo en equipo o dinámicas digita- les, así como por fórmulas alternativas, como la codocencia. • Organización curricular por ám- bitos de conocimiento: la mención a organizar el currículum por ámbitos de conocimiento en lugar de por las tradicionales asignaturas • Planificación docente: recomen- daciones, propuestas u orientaciones vinculadas con las programaciones didácticas. • Evaluación: medidas vinculadas con la evaluación -inicial o final-, la promo- ción y la titulación.
Medidas curriculares
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