FORMACIÓN CONTINUA Y POLÍTICAS DE EMPLEO
La condición de migrante es, por lo tanto, una variable que se debe tener en cuenta, ya que acarrea unas dificultades que afectan al rendimiento formativo y a las expectativas de los hijos de estas familias. Entre estas difi - cultades encontramos que las personas de origen migrante están expuestas a niveles de precariedad más elevados como consecuencia de situaciones de irregularidad (contratación irregular, ocupación en empleos con salarios bajos, etc.) y de la ausencia de cierto grado de capital social (redes de apoyo informal claves) que le faciliten el acceso al mercado laboral y que sirvan de soporte durante los periodos de escasez vinculados a los procesos de cambio de trabajo. Vamos a buscar la vida en Europa y cuando entras aquí, mira, más complicado. (…) porque no tenemos papeles, no tenemos comida, no tenemos para comer, ¿sabes? Porque no sabemos dónde dormimos, la calle, esto... y muy enfadado con esto. (…) Esperamos en el campo 3 años por (los) papeles (…). (E02) Además, suelen presentar mayores necesi - dades de orientación e información formativa y laboral para enfrentarse a la dificultad par - ticular de la homologación de la formación obtenida en el lugar de origen, por el coste y por los requisitos burocráticos que exige su tramitación. Esto supone una devaluación de sus competencias y una gran limitación del abanico de ofertas de empleo a las que poder acceder. No están homologadas, porque me pedían mucho dinero, me piden mucho dinero. Certi- ficarlas y después homologarlas, por ejemplo, en Cuba. Y me dediqué a trabajar, a trabajar, a trabajar, a trabajar, para que no me faltara el pan de día, porque tenía miedo. Estaba sola […] en ese tiempo, cuando yo estaba…, que cogí los papeles y eso, estaba sola. Entonces, tenía que luchar. (E10)
También es importante tener en cuenta que el nivel de estudios de los progenitores no afectaúnicamente al nivel formativo máximo alcanzado, sino que las limitaciones empie- zan ya en los propios resultados educativos durante la etapa formativa obligatoria. Como nos muestran los datos de PISA, los hijos de madres con niveles de estudios bajos presen- tan unos niveles competenciales más bajos que los hijos de madres con niveles educativos superiores, lo cual afecta a las expectativas formativas postobligatorias.
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