Otra robótica es posible. Guía para profesores
OBJETIVOS PARA TRABA- JAR LA ROBÓTICA DESDE LAS NECESIDADES OBSER- VADAS EN LOS JÓVENES: Objetivo 1- Redefinir el modelo de robot: Las creencias de los y las jóvenes acerca de “lo qué es y lo que puede hacer un robot” tienden a ser fuertemente polarizadas y fundamentadas en la ficción, alejándolas de la compresión del funcionamiento de la robótica, su actual estado de desarrollo y su rol en la sociedad. Objetivo 2: Repensar la relación entre humanos y robots: Las representaciones juveniles de los robots tienden a ser fuertemente antropomorfizadas. Este paralelismo con los humanos limita las posibilidades de pensar a la robótica desde otras perspectivas. Objetivo 3- Problematizar los roles de género en la robótica: Las representaciones sociales de la robótica y las creencias juveniles sobre robots están fuertemente vinculadas con la reproducción de estereotipos de género. Es necesario fomentar una reflexión crítica sobre las representaciones de género que se reproducen en las disciplinas STEM. Objetivo 4- Analizar críticamente los discursos sobre robots: Las prácticas técnicas vinculadas a la robótica educativa tienden a dejar de lado el análisis crítico de este ámbito de conocimiento. Como consecuencia, los y las jóvenes no están provistos de herramientas para observar y reflexionar críticamente sobre los discursos vinculados a los avances tecno-científicos y su impacto en la sociedad. Ejemplo de esto es la tendencia a normalizar la violencia en los imaginarios sobre robots. Objetivo 5- Analizar el papel de la cultura audiovisual en la construcción de significado sobre los robots.
Ninguno de los modelos anteriores contempla la vertiente crítica y reflexiva. Por ello, esta guía propone recursos para añadir esta vertiente centrada en las inquietudes y necesidades de los jóvenes que de paso a explorar estrategias y recursos para promover el desarrollo una sensibilidad ética y crítica en el uso, diseño y desarrollo de robots.
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