Otra robótica es posible. Guía para profesores
Objetivo 1: Redefinir el modelo de robot
Ámbito reflexivo Los límites entre lo natural y lo artificial. La empatía con otros no- humanos (robots, máquinas, animales, etc.). Posibilidades Creativas La exploración de los binomios: • Natural - artificial • Humano - no humano • Robot máquina - robot antropomorfo • Hechos - ficción • Etc. Posibilidades Didácticas Investigar las representaciones y modelos mentales de los niños sobre el funcionamiento de los robots cotidianos y las tecnologías inteligentes. 1. ¿Qué es un robot? A partir de una serie de imágenes involucrar al alumnado en definir qué es y qué no es un robot y porqué. 2. ¿Cómo funcionan las máquinas? Identificamos los robots y las tecnologías inteligentes que conocemos. ¿Qué hacen? ¿Cómo nos imaginamos que hacen esto? (realización de bocetos o relatos). Preguntas guía (ejemplos) • ¿Pueden llegar a sentir y tomar decisiones las máquinas? ¿Qué consecuencias tendría esto? • ¿Cuáles son los límites entre humano y máquina? • ¿Si tuvieras un brazo robótico seguirías siendo humano al 100%? ¿Y dos brazos?
¿Y un ojo? ¿Y el corazón? -- ¿Qué es lo que define lo humano? ¿Cuáles son las características para que alguien o algo sea considerado humano o no? • ¿Pueden llegar a sentir y tomar decisiones las máquinas? ¿Qué consecuencias tendría esto? • ¿Qué hace que un robot pueda sentir o no? • ¿Quién siente y quién no? ¿En qué características nos basamos para decirlo? • Si un robot siente, ¿Cómo tenemos que comportarnos con él? • ¿Podrían los robots llegar a distinguir entre el bien y el mal? ¿Quién tendría que enseñárselo? • ¿Tienen los robots derechos y/o deberes? Recursos El juego ‘¿Qué es un robot?’ de CosiCosa: mini-juego orientado a ampliar los imaginarios del alumnado sobre robots. En el juego los estudiantes tendrán que adivinar si diferentes objetos son o no son robots. www.cosicosa. tech Children’s views on identification and intention communication of self-driving vehicles. Investigación sobre las opiniones y entendimientos de los niños acerca de la apariencia y la intención de comunicación de vehículos autónomos. https://dl.acm.org/ doi/10.1145/3078072. 3084300
17
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker