Otra robótica es posible. Guía para profesores
Los modelos pedagógicos utilizados en tecnologías educativas tienden a centrarse en las herramientas y promueven un aprendizaje procedimental que tiene el riesgo de no dejar espacio a la reflexión crítica. Las maneras en que los jóvenes construyen el significado de “qué es un robot” y cómo les atribuyen determinadas características y referencias socioculturales hace necesario replantear el modelo pedagógico de este ámbito. En particular, se han identificado cuatro ejes temáticos que consideramos particularmente relevantes para repensar la pedagogía de la robótica a partir de una mirada crítica y comprometida con la reflexión ética: la imitación del carácter humano en los robots, el imaginario de “lo qué es y lo que puede hacer un robot”; la reproducción de estereotipos y la relación de los robots con la violencia.
Nuestra propuesta de robótica crítica se construye en un marco transversal ya que las iniciativas educativas orientadas a desarrollar una sensibilidad ética y crítica en el uso, diseño y desarrollo de robots deben ser creativas, experimentales y multidisciplinares. Dentro de esto se plantean muchos retos, como la necesidad de crear puentes entre las disciplinas reflexivas y las prácticas técnicas y la necesidad de hacer que estos contenidos y temas éticos complejos sean accesibles, relevantes e interesantes para los estudiantes. El objetivo final es fomentar el desarrollo de una sensibilidad ética y crítica en niños que usan, diseñan y desarrollan robots.
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