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NÚMERO 9 | FOMENTO DE LA CULTURA DE LA EVALUACIÓN
Proyecto de investigación, desarrollo e innovación de PISA sobre las pruebas adaptativas de múltiples etapas: conclusiones y recomendaciones 28
Dirección de Investigación, Calidad Técnica e Innovación Académica
presentó brevemente la historia de las prue - bas adaptativas en PISA; informó que antes del 2009, en otras pruebas, como NAEP y PIAAC , se realizaron los primeros intentos de aplicar esta metodología mientras que para PISA fue hasta el 2012 que se comenzó a discutir su implementación. En 2013 se convirtió en una estrategia prioritaria y se trabajó en su desa - rrollo; en 2017 se aprobó el diseño adaptativo para la prueba de lectura que se aplicaría el año siguiente. Se dio relevancia a la comunicación de este método, por medio de la generación de documentos técnicos e informativos. Más re - cientemente, en 2020, nuevamente se da prio - ridad al proyecto de pruebas adaptativas para que en el 2022 hubiera un diseño para mate - máticas y para el 2025, uno para ciencias.
Con el propósito de informar del progreso de las investigaciones sobre pruebas adaptativas de múltiples etapas que puedan ser aplicadas a las pruebas de PISA, la Organización para la Coo - peración y el Desarrollo Económicos ( OCDE ) organizó un taller en diciembre de 2022 en el que se presentaron cinco trabajos de investi - gación y se analizaron experiencias usando la metodología adaptativa en diferentes pruebas a gran escala. Sus resultados constituyen la base de conclusiones y recomendaciones para las pruebas de PISA, principalmente. Mario Piacentini, coordinador del programa de investigación, desarrollo e innovación de PISA en la OCDE dio la bienvenida y describió la agenda. Posteriormente, Francesco Avvisati, investigador y analista del mismo organismo,
28 Título en su idioma original: “ PISA research, development and innovation (RDI) project on multistage adaptive testing: Conclusions and recommendations ”.
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