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NÚMERO 9 | FOMENTO DE LA CULTURA DE LA EVALUACIÓN
mejora en el cálculo de los parámetros de habilidad, de los parámetros de los reactivos y en la detección de funciona - miento diferencial. › Los métodos híbridos deben evitar que se presente a los sus - tentantes los testlets no indicados para su nivel de habilidad. › Los algoritmos para presentar reactivos deben considerar las restricciones de contenido, las tasas mínimas y máximas de exposición de reactivos y las duraciones de la prueba en - tre los estudiantes. › Debe haber una descripción técnica de los métodos. › Se deben hacer esfuerzos para incrementar el número de testlets y reactivos fáciles, especialmente para los nuevos países que se incorporarán a PISA . › Es posible revisar el banco de reactivos para identificar oportunidades para elaborar versiones alternativas de las unidades similares y así incrementar su contenido. Finalmente, se describieron experiencias de la aplicación de las pruebas adaptativas en evaluaciones a gran escala diferen - tes a PISA . En general, se mencionó que se han tenido buenas experiencias con esta metodología y se estuvo de acuerdo con varios de los puntos presentados en las exposiciones; especial - mente en que hay que realizar estudios para fundamentar los diseños adaptativos, mostrando que hay mejoras y consideran - do las características de las evaluaciones donde se pretenden aplicar, así como en que hay que continuar generando inves - tigaciones para mejorar poco a poco los algoritmos ya aplica - dos y así robustecer el método. Se describió una experiencia en Chile, donde hay un examen nacional que se pasó de lápiz y papel a adaptativo. Observaron que el cambio notable para los sustentantes fue el uso de la computadora, mientras que la parte adaptativa no tuvo una aceptación e implementación tan buena y se va a seguir estudiando la causa para mejorarla. También se analizará la experiencia de la parte adaptativa de PISA en este país.
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