الفصل الخامس | التحول المعرفي
٧٨
ســمعنا توجيهاتــه الكريمــة وصــدق رســالته -يرحمــه اللــه- وبــدأت أفكـر في الحلـول. وتذكـرت تجربـة حضـرت افتتاحهـا منـذ سـنوات، وهي حديقـة أقيمـت في حـي مـن أحيـاء جـدة بمسـاهمة مشـكوره مـن أهـالي الحـي. كانـت تلـك الحديقـة، كمـا الكثيـر مـن حدائقنـا العامـة، مهملـة ومنسـية. فتبـرع الأهـالي لإحيائهـا بشـكل جـذاب، وتزويدهـا بملعـب وصـالات وبرامـج تجمـع الشـباب وتشـغلهم بمـا هـو مفيـد ونافع يشـارك للمخـدرات. ً فيـه أبنـاء الحـي، بعدمـا كانـت موطـن فسـاد ومرتعـا عـدت في الاجتمـاع الثانـي وعرضـت عـى مقامـه الكريـم فكـرة الحديقة، “إن لله لا يغيـر مـا بقـوم حتـى يغيـروا مـا :ً وبـدأت حديثـي قائـا ، وشـرحت فكرتـي القائلـة: إن التغييـر الصحيـح يبـدأ مـن بأنفسـهم” الحـي. فمهمـا بنـي مـن مقـرات وأنديـة في مناطـق بعيـدة، فإنهـا لـن تكـون ذات فائـدة كأنديـة الأحيـاء. ثـم طلبـت مـن اللجنـة أن تطلـع عــى مشــروع الحديقــة تلــك، ليطبــق في الأحيــاء وتســتغل الحدائــق بمشـاركة الأهـالي لتعـم الفائـدة. مـن هـذا المنطلـق، طلبـت مـن الزمـاء في الـوزارة أن يقومـوا بزيـارة الحديقـة ودراسـة تأثيرهـا عـى المـدارس المحيطـة. وكانـت النتيجـة باهــرة. وهــذا مــا دفعنــا إلى تبنــي مفهــوم أنديــة مــدارس الأحيــاء، وأن تق ـوم ال ـوزارة باختي ـار مدرسـة بني ـن ومدرسـة بن ـات في كل ح ـي، ونطورهــا بالاحتياجــات اللزمــة لتكــون أنديــة تســاعد عــى جــذب الشـباب، ومفتوحـة أمـام الآبـاء والأمهـات وأهـالي الحـي ليمارسـوا فيهـا برامـج رياضيـة وتعليميـة وترفيهيـة تربـط المنـزل بالمدرسـة والحـي. الأمـر الـذي يعيـد الثقـة في دور المدرسـة ويشـكل بيئـة جاذبـة تحمـي شـبابنا وتخدمهـم بمـا هـو مفيـد ونافـع. مـع توجهاتهـا المسـتقبلية ربـط ً كان مـن اهتمامـات الـوزارة وتمشـيا التعليــم بالترفيــه، وتطويــر مفهــوم التفاعــل بيــن الطالــب والمــادة وإيجـاد البيئـة الجاذبـة. فكانـت الخطـوة التـي تبنتهـا ”تطويـر“ دعـوة مجموعـة مـن القطـاع الخـاص إضافـة إلى مسـؤولي الـوزارة، للبـدء في لتكـون نقلـة ً لنـا عليهـا كثيـرا ّ طـرح تصـور “المراكـز العلميـة“ التـي عو
Made with FlippingBook - professional solution for displaying marketing and sales documents online