QUIERO LLEGAR A UN MOMENTO EN QUE NO TENGA QUE DEPENDER DE 20 PERSONAS DICIENDO QUE SI LA BARANDA ES AZUL O SI VA 20 CENTÍMETROS MÁS ALTA. QUIERO DEDICARME A ESTUDIAR E INVESTIGAR, Y LA FUNDACIÓN HORIZONTAL ES PARTE DE ESE CAMINO. I WANT TO REACH THE MOMENT IN TIME WHEN I DO NOT HAVE TO DEPEND ON 20 PEOPLE SAYING THAT THE RAILING IS BLUE, OR IT MUST BE 20 CENTIMETERS HIGHER. I WANT TO DEDICATE MYSELF TO STUDY AND RESEARCH, AND THE HORIZONTAL FOUNDATION IS PART OF THAT PATH.
CANTÓN EDUCATIVO MARINILLA, 2014-2015 Marinilla Educational Complex Marinilla, Antioquía, Colombia
Balcón (Zona útil)
Brinda a la comunidad un espacio donde expresar, reconocer, promover y preservar la cultura de su región. El edificio se concibe como un espacio abierto donde las costumbres distintivas de la cultura paisa pueden tener lugar en aulas expuestas al clima y al medioambiente. Recibe el nombre de ‘parque educativo’ a fin de que sea un espacio público en sí mismo, que incentive reuniones en torno al aprendizaje y las tradiciones. It offers the community a space to express, recognize, promote and preserve the culture of their region. The building is conceived as an open space where the distinctive customs of Paisa culture can take place in classrooms exposed to the climate and the environment. It receives the name of ‘educational park’ in order to become a public space in itself, which encourages meetings for learning and traditions.
Balcón (Zona útil)
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The structure of the Mazzanti Team and the number of partners with whom it works are noteworthy. - I don’t know how many we are today, but the last time we did a graphic with the names of architects and projects we came up with 53 architectural firms with which I had worked. Just now I am working in a project in Italy with Camilo Magni, with Richard Rogers in Bogotá (Torres Atrio) and I want to take several Chilean boys to Colombia. I teach at American universities and education in Chile is fantastic. The level of Universidad Católica, for example, is very high, it is not far from the level of any university in the world. To guys from the team who can’t afford an American university, I suggest they come to Chile. But it’s hard to convince them simply because Chile is not the United States. How do you integrate the participation of the community in your projects? - What we have done with the foundation is to go to the previous processes. We have several cases in which we play games, then we make interactions with the communities. In the specific case of the town of Marinilla, we gathered three groups of 80 people and asked each one to make an advert of their town, near Medellín and quite local. We tabulated the elements that came up, in addition to more precise interviews, and based on that information we developed a project where domestic issues were fundamental, and we were able to begin with this. The project was a school, nothing to do with the adverts, and today that school has rooms, people go and hang orchids, plants, sit down to rest, bring a table, drink liquor at 11 in the morning. We are doing this type of process in several commissions. It’s not easy to channel that participation ... - We don’t ask, ‘you, what do you need’, because one is going to say a sports field, another a car, another one a plaza. The game as a way of obtaining and exchanging information is very interesting. There is great interest in breaking the idea of efficiency and function in the architectural space as we have understood it. The floor plan is always made with the concept of function, and if this is the product of the idea of a factory - of productivity and maximum efficiency in connections - how can I rethink the way of arranging spaces in a project where efficiency, that is, functions are not the defining issue. We are then interested in somewhat anomalous spaces, related to play. For example, for a university
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Espacio de Formación 1
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Espacio de Formación 2
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Espacio de la Identidad
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Espacio Taller
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Punto de información
Baño Mujeres
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Baño Hombres
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Baños Públicos
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Baño PMR
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Balcón (Zona útil)
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Espacio Múltiple
Administración
Llama la atención la estructura de El Equipo Mazzanti y la cantidad de socios con que trabajan. - No sé cuántos somos hoy, pero la última vez que hicimos una gráfica con los nombres de arquitectos y proyectos eran 53 las firmas de arquitectura con que habíamos trabajado. Solo en estos momentos estoy en un proyecto en Italia con Camilo Magni, con Richard Rogers en Bogotá (Torres Atrio) y quiero llevarme a varios chicos chilenos a Colombia. Doy clases en universidades americanas y de verdad la formación en Chile es fantástica. El nivel de la Universidad Católica, por ejemplo, es muy alto, no está muy lejos del nivel de cualquier universidad del mundo. A chicos del Equipo que no tienen para pagarse una universidad americana les sugiero que vengan a Chile. Pero cuesta trabajo convencerse simplemente porque Chile no es Estados Unidos. ¿Cómo incorporan la participación de la comunidad en sus proyectos? - Lo que hemos hecho con la fundación es ir a los procesos previos. Tenemos varios casos en los que hacemos juegos -estamos trabajando en torno a lo lúdico, al concepto de juguete-, entonces hacemos interacciones con las comunidades. Es el caso específico de la localidad de Marinilla, reunimos a tres grupos de 80 personas y pedimos a cada una hacer un billete de su pueblo, cerca de Medellín y muy antioqueño. Tabulamos los elementos que aparecían, además de entrevistas más precisas, y sobre eso desarrollamos un proyecto donde lo doméstico era lo fundamental y con eso arrancamos. Era una escuela, nada que ver con billetes, y hoy ese centro educativo tiene salas, la gente va y cuelga orquídeas, siembran plantas, se sientan a descansar, llevan una mesa, toman aguardiente a las 11 de la mañana. Ese tipo de procesos lo estamos haciendo en varios trabajos.
No debe ser fácil encauzar esa participación… - Es que no preguntamos ‘usted, qué necesita’, porque uno va a decir una cancha, otro un carro, otro una plaza. Interesa mucho la condición del juego como forma de obtener información y de intercambiarla. Hay un interés grande en romper la idea de la eficacia y la función en el espacio arquitectónico como la hemos entendido. La planta la hacemos siempre desde el concepto de función, y si esta es producto de la idea de una fábrica -de la productividad y la máxima eficacia en las conexiones- cómo puedo repensar la manera de disponer los espacios en un proyecto donde la eficacia, o sea que la función, no sea lo definitorio. Nos interesan entonces los espacios algo anómalos, relacionados al juego. Por ejemplo, para una biblioteca universitaria primero tomamos fotos, nos sentamos a observar, conversamos. Con la aparición del audífono el silencio ya no es tema, las relaciones han cambiado, ahora voy a la biblioteca a leer, comer, dormir, esconderme, darme besos con las chicas, se puede trabajar en grupo y también en silencio. A partir de eso buscamos introducir otra serie de funciones, equipamientos o instrumentos que admitan que se produzcan estas otras relaciones. Así, la biblioteca que estamos diseñando es una gran malla de circo que permite recostarse, dormir, relajarse, subir a través de cuerdas y obviamente también están los espacios para la lectura. Es poner en crisis ciertas condiciones de la eficacia. En tu trabajo pones énfasis en la investigación en torno al uso de los materiales. ¿Hay alguno especial hoy en tu obra? - No tenemos un material que nos defina, porque no hay una necesidad de buscar la construcción de autor. Se ve en Colombia, y me imagino que en Chile, que hay arquitectos que se reconocen por sus trabajos en concreto o madera. La necesidad de trabajar solo con un material no está mal, simplemente no es lo mío porque me limita. Tampoco me interesa esa construcción de autor y por eso aparecen los temas de juegos y nuevos sistemas.
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Planta Floor plan
library we take pictures first, we sit down to observe, we talk. With the advent of earphones silence is no longer a topic in libraries, relationships have changed, now I go to the library to read, eat, sleep, hide, kiss a girl, you can work in groups and also in silence. From this we seek to introduce another series of functions, equipment or instruments that allow these other relationships to take place. Thus, the library we are designing is a large circus net that allows you to lie down, sleep, relax, climb through ropes and obviously there are also spaces for reading. It is putting into crisis certain conditions of effectiveness. In your work, you put emphasis on research on the use of materials. Is there a special one today in your work? - We do not have a material that defines us, because there is no need to look for signature design. You see in Colombia, and I imagine in Chile as well, there are architects who recognize themselves for their work in concrete or wood. The need to work only with a material is not bad, it’s simply not my thing because I feel it’s a limitation. I’m not interested in signature construction either, and that’s why the themes of games and new systems appear.
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