ARQUITECTURA MODERNA LATINOAMERICANA LATIN AMERICAN MODERN ARCHITECTURE
Escuela Superior Manuel Belgrano, Córdoba.
Una combinatoria de partes arquitectónicas discretas como techo, bloque y plataforma, destinada a generar un espacio de calidad urbana en el interior de un edificio, fue magistralmente propuesta por el equipo formado por Osvaldo Bidinost, Jorge Chute, José Gassó, Mabel Lapacó y Martín Meyer, en la Escuela Superior de Comercio de la Universidad de Córdoba (1959-71) 10 . Está delimitado en la forma de la manzana tradicional, y una plataforma asume programáticamente las actividades extra curriculares -desde las salas de música hasta la piscina-, y sobre ella una gran terraza se prolonga hasta el borde del sitio en relación al río de la ciudad. El gran techo junto a la serie de pilares asume la mayor expresión del edificio. La estrategia fue conformar un patio cubierto y abierto, con un bloque continuo de salas de clases que, como respaldo, lo cierra hacia la calle. La cubierta de 108 m de largo x 36 de ancho es una sucesión de 15 bóvedas cilíndricas que se transforman en conoides, de hormigón coloreado, soportadas por una serie de columnas. Un volumen extenso de sección plegada, que contiene los laboratorios, delimita en parte el patio cubierto, donde se disponen volúmenes autónomos y una gran rampa como protagonista formal del espacio. Mario Soto y Raúl Rivarola desarrollaron entre 1957 y 1962 la Escuela Normal Nº1 de la ciudad de Leandro Alem, en la provincia de Misiones 11 . En un clima subtropical y lluvioso, donde solo la sombra y los refrescantes vientos del sur pueden aliviar la vida cotidiana, los arquitectos propusieron un gran techo que, cubriendo una planta rectangular, se apoya
sobre un sistema configurado por las dos fachadas mayores, estructuradas en forma de un gran brise soleil . La enorme cubierta se compone de dos superficies ligeramente arqueadas con pendiente hacia adentro, soportadas por vigas invertidas que se apoyan sobre una serie regular de pilares laminares; ambas inclinaciones vuelcan las aguas lluvias en un sistema de cisternas elevadas con un canal de desborde que las deja caer en sendas gárgolas en los extremos. Bajo el gran techo se desarrolló el programa, como un mundo urbano de pequeños edificios independientes interactuando con circulaciones y espacios intersticiales, disponiéndose las salas de clase en un bloque bajo continuo sobre uno de los lados, con la administración, los servicios, laboratorios y aulas especiales de formas autónomas, con la sala de música cubierta por un paraboloide elíptico, todos más libremente dispuestos en la otra mitad, en torno a un patio cubierto central. La suave pendiente del terreno permitió asimismo conformar tres planos sucesivos, uno más alto para la disposición lineal de las salas, otro algo más bajo por los laterales y una gradería en correspondencia a la serie de pilares centrales, que desborda hacia el suelo del patio cubierto que continúa en el patio exterior. La escuela misionera representa una concepción infraestructural en la que la generación espacial -entre un techo muy definido y un suelo neutro- resulta de la ausencia de condicionamiento de la disposición programática por la capacidad arquitectónica de la cubierta.
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