Modułowe Pracownie Przyrodnicze. Moduł Woda
Moduł Woda został opracowany przez eksper - tów Centrum Nauki Kopernik na zamówienie Ministerstwa Edukacji Narodowej. Koncepcja MPP oparta jest na wieloletnim doświadczeniu CNK w opracowywaniu i wdrażaniu zestawów edukacyjnych. Niewielkich rozmiarów pudełko jest propozycją nowoczesnego sposobu kształcenia uczniów klas IV – VIII szkoły podstawowej, czyli pozna - wania świata poprzez obserwację i ekspery - mentowanie. Jego interdyscyplinarny charakter umożliwia pracę badawczą nie tylko na lek - cjach przyrody ale także biologii, geogra - fii, fizyki czy chemii .Uniwersalność Modułu można wykorzystać również podczas zajęć dodatkowych, projektów międzyprzedmioto - wych oraz zajęć terenowych. Wyposażenie, sprzęt oraz propozycje doświadczeń zostały dostosowane do realizacji nowej podstawy programowej i pozwalają badać napięcie po - wierzchniowe wody, jej gęstość, proces formo - wania się kropli, a także transport wody w ło - dygach i liściach roślin, zjawisko parowania i polimeryzacji oraz wiele innych. Jakie cele w zakresie przedmiotów przyrodniczych pozwala realizować Modułowa Pracownia Przyrodnicza? Rozbudzenie zainteresowania uczniów światem przyrodniczym: rozwijanie ciekawości świata i chęci ak - tywnego poznawania przyrody, wrażliwo - ści przyrodniczej i ekologicznej; kształtowanie umiejętności praktycznego wykorzystania wiedzy przyrodniczej.
Kształtowanie u uczniów postawy badawczej: rozwijanie dociekliwości oraz chęci i umie - jętności zadawania pytań; kształtowanie umiejętności formułowania hipotez i ich weryfikowania, np. poprzez doświadczenia i eksperymenty; kształtowanie cierpliwości, wytrwałości i sys - tematyczności; rozwijanie samodzielności. Wykształcenie u uczniów nawyków bezpiecz - nego eksperymentowania: kształtowanie nawyku planowania i przy - gotowania eksperymentu (miejsce, sprzęt, kolejność działań, środki bezpieczeństwa); kształtowanie nawyków bezpiecznego wy - konania doświadczenia. Rozwinięcie u uczniów umiejętności prawi - dłowego prowadzenia eksperymentów na - ukowych: wykonywanie podstawowych pomiarów (do - kładność, konieczność powtórzeń); posługiwanie się urządzeniami pomiarowy - mi i obserwacyjnymi; dokumentowanie obserwacji i doświadczeń, opis jakościowy i ilościowy, używanie pra - widłowej terminologii; kształtowanie umiejętności wyszukiwania i korzystania z różnych źródeł informacji; nauka prezentacji wyników z zastosowaniem narzędzi TIK. Rozwinięcie u uczniów kompetencji pracy w grupie, w tym: rozwijanie umiejętności podziału pracy na zadania składowe i rozdzielania zadań w zespole;
nauka odpowiedzialności za rezultat pracy całego zespołu. Co to są moduły? To specjalnie przygotowane autorskie zestawy edukacyjne wraz z systemem przechowywania oraz narzędziami wspomagającymi proces edukacyjny. To nowoczesne pomoce dydak - tyczne, zawierające materiały i scenariusze niezbędne do uczenia praktycznego. Jakie ma zalety modułowa koncep - cja? Umożliwia rozszerzanie oferty edukacyjnej w przyszłości, w zależności od potrzeb i za - interesowań uczniów. Każdy moduł będzie za - wierać sprzęt i narzędzia pozwalające wszyst - kim uczniom w klasie przeprowadzać proste, bezpieczne doświadczenia – w ilości zapew - niającej warunki pracy samodzielnej i zespo - łowej (również w klasie liczącej 30 uczniów), a także materiały dodatkowe dla nauczycieli pomagające w organizacji różnych zajęć (do - datkowych, terenowych, wycieczek edukacyj - nych czy projektów uczniowskich oraz lekcji). Aby ułatwić nauczycielom ich zaplanowanie i realizację, proponowane aktywności zostaną powiązane z treścią aktualnej podstawy pro - gramowej przedmiotów takich jak: przyroda, biologia, geografia, chemia czy fizyka.
materiały merytoryczne dla nauczyciela
pendrive z materiałami dla ucznia i nauczyciela
sprzęt laboratoryjny z akcesoriami umieszczony w wygodnym pudełku
30 scenariuszy
karty pracy dla ucznia
632
Made with FlippingBook Proposal Creator