badawcze pracownie przyrodnicze
S T E M science technology engineering maths
Życie w ekosystemach LJ 0014 3 990 zł Uczniowie codziennie mają oka - zję obserwować lokalny ekosystem i różnorodną grupę organizmów wnimżyjących.Wramachmodułu Życie w ekosystemach dowiadują się, w jaki sposób jesteśmy zależni od innych organizmów w ekosys - temie. W pięciu seriach, zapropo - nowanych w module, działań ba - dawczych uczniowie zapoznają się z cyklemżycia, dziedziczonymi i nabytymi cechami, adaptacjami i informacjami zawartymi w ska - mielinach. Dowiadują się również, w jaki sposób wszystkie te elemen - ty wpływają na różnorodność ży - cia na Ziemi. Uczniowie poznają
te zagadnienia poprzez badanie, dyskusję i aktywne rozwiązywanie problemów. Dokonują obserwacji i przewidywań, analizują i zapisują dane, opracowują twierdzenia po - parte dowodami i wnioskowaniem oraz oceniają związane z ekosys - temami problemy i ich rozwiąza - nia. Finalnie uczniowie zapozna - ją się z procesem projektowania technicznego. Pracując wgrupach, analizują problemy środowiska i sugerują ich możliwe rozwiąza - nia. Następnie wspólnie oceniają zaproponowane koncepcje, okre - ślając czy pomagają one rozwią - zać problem, czy też szkodzą eko - systemowi, wywołując negatywne zmiany w jego obrębie.
Materia i energia w ekosystemach LJ 0012 3 990 zł W ramach pracy z modułem Materia i energia w ekosyste - mach uczniowie poznają różno - rodność form życia w ekosyste - mach oraz unikalność sposobów ich podtrzymania. Dowiadują się, że w ekosystemie istnieją siedliska tworzone przez czynniki biotycz - ne i abiotyczne oraz, że wszystkie żywe istoty wymagają tych sa - mych podstawowych zasobów: żywności, wody, schronienia i po - wietrza. Poszerzeniem tej wiedzy będzie dyskusja o interakcjach, ja - kie występują, gdy czynniki bio - tyczne konkurują o uzyskanie tych zasobów. Uczniowie dyskutują,
Struktury roślin i zwierząt LJ 0013 4 990 zł Podczas pracy z modułem Struk - tury roślin i zwierząt uczniowie re - widują swoją wiedzę na temat or - ganizmów oraz poznają budowę i zachowania roślin i zwierząt.Wy - ciągają wnioski na temat potrzeb, jakie muszą być spełnione, aby organizmy mogły rozmnażać się, rosnąć i przetrwaćw swoimśrodo - wisku. Dzięki realizacji kolejnych, zawartych wmodule, działań ba - dawczych uczniowie poznają bu - dowę konkretnych roślin i zwierząt. Identyfikują behawioralne i struk - turalne adaptacje różnych orga - nizmów i dyskutują o tym, w jaki sposób każda z nich wpływa na
przetrwanie. Dyskusję tę wspiera dostępna dla uczniów sekcja kal - mara i kwiatu. W ramach pracy z modułem omawia się również pięć zmysłów i bada ich znaczenie dla przetrwania zwierząt. Prowa - dzona przez nauczyciela sekcja mózgu owcy wprowadza pojęcie przetwarzania informacji. Wmo - dule szczegółowo jest omawiany zmysł wzroku - uczniowie dowia - dują się, jak działa oko i w jaki spo - sób widzimy obrazy. Uczniowie dyskutują o falach światła i o tym, dlaczego różne zwierzęta widzą kolory inaczej. Finalnie, na podsta - wie swojej wiedzy na temat zmy - słu wzroku u różnych zwierząt, uczniowie projektują model ulep - szonego ludzkiego oka i oceniają swoją pracę.
jak czynniki biotyczne zależą od czynników abiotycznych, takich jak Słońce, woda i powietrze oraz od innych czynnikówbiotycznych, w tym roślin i zwierząt, umożli - wiając im wzrost, reprodukcję i przetrwanie. Poprzez sześć serii działań badawczych uczniowie badają ruch materii oraz obieg energii w ekosystemie. W mia - rę realizowania tych działań za pomocą takich modeli, jak: sie - ci pokarmowe, piramidy żywie - niowe i eko-kolumny, coraz lepiej rozumieją zjawiska: konkurencji, współzależności i sfer Ziemi. Na koniec pracy zmodułemomawia - jąwpływ człowieka na ekosystem oraz możliwe sposoby ochrony środowiska naturalnego.
646
Made with FlippingBook Proposal Creator