Umiem programować! PN 0060
pozwalamy uczyć się na błędach i uczyć się od siebie nawzajem • uczymy konkretnie – zarówno w zakresie języka jak i realizowania zadań w oparciu o konkretne, choćby nawet bajkowe, przykłady. • uczymy w ruchu – podstawowymmiejscem nauki jest tzw. dywanik i gry wielkowymiarowe, na których cała grupa może się swobodnie poruszać. • ułatwiamy indywidualizację, przydzielanie zadań różnym uczniom i różnym zespołom, tak żeby wszyscy uczniowie byli aktywni na każdych zajęciach i przyjmowali role adekwatne do ich możliwości. • tablet czy komputer nie jest warunkiem nauki programowania, roz - poczynamy naukę bez tych narzędzi oswajając jednocześnie uczniów z dotykową tablicą multimedialną i matą interaktywną stanowią - cych możliwie naturalne i intuicyjne formy komunikacji z programem w otoczeniu klasy • Zestawprzeznaczony dla całej klasy25uczniówzawiera: 32wielkowy - miarowe kartony kwadratowe i 32kartony prostokątne do budowania plansz, map i labiryntów na podłodze, 4 zestawy po • 64 kartony do pisania instrukcji, ćwiczenia interaktywne do wykorzy - stania na tablicę interaktywną (budowanie plansz, pisanie i wykony - wanie instrukcji), 32 scenariusze zabaw i zajęć, • 24 wzory kart pracy do kopiowania, 25 dyplomów, • 90scenariuszy zajęć zporadnikiemmetodycznym,matędobudowania instrukcji i układania labiryntów (170x250 cm).”
w których potemposzukamy powtarzalnych cykli, czyli ciągów – zaczniemy od najprostszych – np. idąc na przemian stawiamy krok lewą i prawą nogą. Kiedy już będziemy umieli pisać instrukcje, zbudu - jemy na podłodzemapę i „napiszemy” jak przejść drogę pomiędzy zadanymi miejscami. Zabawimy się teżwpodchody używając instrukcji umieszczo - nych w różnych miejscach samej mapy. Znajdzie - my i opiszemy drogę przez samodzielnie zbudo - wany labirynt. • W jaki sposób dzieci będą pisać i wykonywać instrukcje?– to okazuje się najprostsze: do pisania użyjemy układanych w wierszach dużych kartonikówz obrazkami, awykonawcą poleceń będą same dzieci poru - szające sięnaplanszachzbudowanychzwielkowymiarowychkartonów stanowiących przeszkody i nagrody, bramy i otwierające je klucze. • Uczymy programowanie bez użycia komputera • Uczymy podstawowych umiejętności niezbędnych do programowania, a nie samego programowania w postaci tekstowego kodu • wprowadzamy programowaniewdziałaniu–poprzez zabawę i ruch, bez teorii ani definicji • wspieramy samodzielne lub zespołowe rozwiązywanie problemów,
1 990 zł
„Na 3 lata zajęć z programowania. Zestaw scenariuszy lekcji i różnorodnych pomocy dydaktycznych pozwalającychwprowadzić dzieci z klas 1-3 szkoły podstawowej w świat programo - wania. Zestawnie wymaga korzystania z kompu - tera ani tabletu. Scenariusze i materiały zostały opracowanew sposób ułatwiającywykorzystanie przez każdego z nauczycieli nauczania początko - wego i niewymagają specjalnego przygotowania informatycznego. Wszystko, czego będzie nam potrzeba, to podstawy myślenia operacyjnego bazujące na odpowiednich do wieku przykła - dach konkretnych. Uczymy w ruchu – na dywaniku i z grami wielko - wymiarowe dla całej grupy Od czego zaczniemy? – od samego pojęcia kodo - wania, czyli umownego przedstawienia prostych czynności np. ruchów rak i nóg np. przy pomocy symboli kolorów. Przejdziemy do „pisania” instruk - cji, czyli podziału czynności na proste elementy,
Umiem programować: Mata do układania labiryntów PN 0105
300 zł
• wym. 170 x 250 cm
792
Made with FlippingBook Proposal Creator