la curiosidad. “El cerebro cambia con la ex - periencia. Cada vez que aprende- mos algo nuevo, fortalecemos las conexiones que hacen posible ese aprendizaje”, explica el neurocien- tífico Stanislas Dehaene, presiden - te del Consejo Científico de Edu - cación de Francia y autor de How We Learn (¿Cómo aprendemos?) . (Con información de Agencias)
Desarrollar ciertas habilidades durante la infancia puede hacer que el aprendizaje sea más profundo, duradero y significativo
REDACCIÓN El Horizonte
En un mundo donde la infor- mación está a un clic de distan- cia, el valor agregado ya no ra- dica únicamente en memorizar datos, sino en saber compren- derlos, analizarlos y aplicarlos.
La buena noticia es que aprender también se aprende. La neurociencia y la psicología cognitiva han demostrado que el cerebro conserva una extraordi-
naria capacidad para fortalecer conexiones neuronales cuando se utilizan estrategias adecua- das de estudio, se practica de forma constante y se mantiene
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LAS MATEMÁTICAS SE ENTRENAN
La comprensión lectora implica identificar ideas principales, establecer relaciones entre conceptos, inferir información y cuestionar lo que se está leyendo. Maryanne Wolf, neurocientífica cognitiva, señala: “La lectura profunda desarrolla habilidades como el pensamiento crítico, la empatía y la reflexión”. Una estrategia sencilla para desarrollar la lectura de comprensión consiste en detenerse al terminar cada página o cada apartado para responder preguntas como: • ¿Cuál fue la idea principal? • ¿Qué aprendí? • ¿Cómo puedo explicarlo con mis propias palabras?
El razonamiento matemático puede fortalecerse mediante la práctica constante. Los especialistas recomiendan resolver un problema de distintas maneras, explicar el procedimiento en voz alta o relacionar las matemáticas con situaciones cotidianas, lo que favorecerá una comprensión más sólida que simplemente memorizar fórmulas.
HABLAR BIEN TAMBIÉN ES APRENDER
Leer en voz alta, ampliar el vocabulario, participar en exposiciones y conversar sobre distintos temas fortalece la dicción, la fluidez verbal y la capacidad para expresar ideas con claridad. El psicólogo educativo David Sousa señala que explicar un contenido a otra persona activa múltiples áreas del cerebro relacionadas con el aprendizaje y la memoria.
30 | REGRESO A CLASES | AGOSTO 2026
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