espressa e riflessa all’interno di convegni, incontri, dossier realizzati dalle riviste specializzate; dall’altra, il ritorno delle riviste popolari d’informazione, affini alle nuove forme di consumo e gestione dell’audiovisivo sviluppatesi a partire dalle innovazioni televisive e tecnologiche degli anni Ottanta. Ho definito la dinamica tra queste due dimensioni come una relazione tra “cenere” e “diamanti”, immagine che in sé riassume la natura contraddittoria del periodo. Buona parte della mia ricerca si è svolta dentro il Laboratorio Cinema e Teatro , anzitutto in quanto luogo di conservazione e consultazione di numerose riviste d’epoca. Tra gli obiettivi del mio percorso dottorale, del resto, c’è anche quello di contribuire a rivitalizzare la natura di “emeroteca” del Lab, coadiuvando il riordino, l’accrescimento e la messa a disposizione del materiale archivistico presente. Gli studi di Spettacolo del nostro dipartimento, infatti, approcciano il cinema e l’audiovisivo in generale come un bene culturale, risorsa non solo estetica ma storico-culturale in grado di fornire molteplici approcci e
prospettive di studio scientifico. Effetto e continuazione della mia ricerca è anche l’attività pratica, che ho svolto all’interno dei Laboratori rivolti alle studentesse e agli studenti del Corso di laurea triennale e magistrale, opportunità pratiche dedicate al montaggio, alla produzione e post-produzione audiovisiva, alla sceneggiatura, e per l’appunto alla critica cinematografica. A riguardo sono già due anni che in autunno si svolgono dei percorsi laboratoriali dedicati alla formazione
critica, esperienza che ha generato il progetto studentesco di critica cinematografica denominato Mabuse . Questa iniziativa, che matura settimana dopo settimana grazie a un crescente coinvolgimento studentesco, si manifesta al momento in duplice forma, ovvero, di rivista online e di programma radiofonico nel palinsesto di Uniradio Tor Vergata (“Così parlò Mabuse”), due facce di una piattaforma che muove dal Lab per offrire molteplici
sponde didattiche e occasioni formative. Fonti
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