bien porque todo tiene solución. Entonces al final nadie es indispensable, entre todos también te das cuenta de esas cosas, que entre todos te vas a apoyar para que todo salga bien.» (EEH1.d)
En la dinamización grupal posterior a la representación vemos explícitamente el aprendizaje a través del trabajo colaborativo porque los y las estudiantes luego de realizar la presentación de la performance, deben organizar los grupos, dialogar con el alumnado de la ESO, utilizar herramientas de dinamización para invitarles a ser parte activa de esta experiencia, por lo que tienen que deben implementar diversas estrategias para llevar a cabo la actividad grupal y que sea efectiva para la mayoría de participantes. Esta organización grupal se realiza bajo ciertos condicionamientos, por ejemplo: la duración que tiene la actividad (2 horas aproximadamente), dinamizar a grupos de estudiantes que no se conocen entre sí, contexto espacial distinto del escolar (escenario- butacas). Todos estos factores hacen que el grupo de estudiantes de FP, permanezcan conectadas/os, organizadas/os, comunicadas/os entre sí, muy atentas/os a lo que pasa alrededor, potenciando sus capacidades de trabajo en equipo y colaborativo:
«Las y los estudiantes se van distribuyendo por las diferentes filas de butacas de dos en dos para, más o menos, trabajar con un grupo de unos 6/7 chavales de la ESO que están presenciando la representación […] Se miran y preguntan unos a otros si todos están bien distribuidos por la sala» (C.C.A. 21/11)
Para las y los estudiantes, uno de los principales aprendizajes, sin duda, ha sido el aprender a trabajar en grupo, de forma colectiva y ordenada:
«En esta dinámica aprendí a valorar el esfuerzo de los demás y el propio para el trabajo en equipo. Además, me sentí perteneciente a un grupo de iguales donde vimos la importancia de saber de quien recibimos y a quien damos» (CAA1)
Aprender a aprender (C21)
En todas las fases de este proceso educativo observamos un proceso de estimulación hacia el enfoque de «aprender a aprender», porque las profesoras proponen una metodología en la que cada grupo tiene que aportar nuevas ideas,
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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