Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes

bien porque todo tiene solución. Entonces al final nadie es indispensable, entre todos también te das cuenta de esas cosas, que entre todos te vas a apoyar para que todo salga bien.» (EEH1.d)

En la dinamización grupal posterior a la representación vemos explícitamente el aprendizaje a través del trabajo colaborativo porque los y las estudiantes luego de realizar la presentación de la performance, deben organizar los grupos, dialogar con el alumnado de la ESO, utilizar herramientas de dinamización para invitarles a ser parte activa de esta experiencia, por lo que tienen que deben implementar diversas estrategias para llevar a cabo la actividad grupal y que sea efectiva para la mayoría de participantes. Esta organización grupal se realiza bajo ciertos condicionamientos, por ejemplo: la duración que tiene la actividad (2 horas aproximadamente), dinamizar a grupos de estudiantes que no se conocen entre sí, contexto espacial distinto del escolar (escenario- butacas). Todos estos factores hacen que el grupo de estudiantes de FP, permanezcan conectadas/os, organizadas/os, comunicadas/os entre sí, muy atentas/os a lo que pasa alrededor, potenciando sus capacidades de trabajo en equipo y colaborativo:

«Las y los estudiantes se van distribuyendo por las diferentes filas de butacas de dos en dos para, más o menos, trabajar con un grupo de unos 6/7 chavales de la ESO que están presenciando la representación […] Se miran y preguntan unos a otros si todos están bien distribuidos por la sala» (C.C.A. 21/11)

Para las y los estudiantes, uno de los principales aprendizajes, sin duda, ha sido el aprender a trabajar en grupo, de forma colectiva y ordenada:

«En esta dinámica aprendí a valorar el esfuerzo de los demás y el propio para el trabajo en equipo. Además, me sentí perteneciente a un grupo de iguales donde vimos la importancia de saber de quien recibimos y a quien damos» (CAA1)

Aprender a aprender (C21)

En todas las fases de este proceso educativo observamos un proceso de estimulación hacia el enfoque de «aprender a aprender», porque las profesoras proponen una metodología en la que cada grupo tiene que aportar nuevas ideas,

Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)

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