veas que la cosa está preparada, entonces…» (hace un gesto de movimiento y el estudiante entiende). Continúa diciendo que está bien que pasen de una a otras acciones en el escenario, refiriéndose a la acción del estudiante y la música en directo. Dice «pasan de una sorpresa a otra, eso es lo que no nos interesa, no dar demasiado tiempo, si no que sea el impacto, impacto, emoción, emoción.» (C.C.B. 21/11)
En las dos sesiones finales de clase del cuatrimestre, ya de vuelta al centro educativo, se realizó un proceso de evaluación que podríamos calificar de formativa y de co-evaluación de todo el grupo en base a los objetivos perseguidos en las tres asignaturas implicadas y los tres tipos de aprendizajes realizados: conceptual (possit azul), procedimental (possit amarillo) y emocional (possit verde) (Imágenes 1, 2 y 3): − Objetivo 1. Acordar técnicas participativas y de dramatización desde el respeto y la solidaridad. − Objetivo 2. Desarrollar técnicas de comunicación y motivación en contextos de trabajo en grupo fomentando la creatividad y el espíritu innovador para responder a los retos. − Objetivo 3. Tomar decisiones de forma fundamentada, integrando saberes de distintos ámbitos, aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
Figura 18. Evaluación de los objetivos.
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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