profesional habían tenido muchos problemas con algún chico por problemas de machismo y una profesora me decía «tenéis que venir a representarlo aquí». (EEH3.d)
En este caso vemos que la estudiante valora poder mostrar en otros contextos el trabajo de mediación y concientización. Como también la posibilidad de que perdure en el tiempo con otros públicos. Otro estudiante comenta y corrobora la oportunidad que otorga esta experiencia para poder trascender en el tiempo y en otros lugares:
«Por ejemplo pienso que habría que llevarlo a todas las personas, en este caso de 4º de ESO y quizás a más personas porque al final esto lo puede ver cualquier persona, porque cualquier persona viendo todo lo que hemos trabajado, creo que puede avanzar, entonces si es una forma también de decir que a lo mejor no se tiene que centrar en un colectivo, podría ser para todos, incluso para adultos como para personas mayores que han vivido lo mismo.» (EEH1.d)
No obstante, las posibilidades de hacer sostenible esta experiencia depende de una multiplicidad de factores contextuales complejos y en difícil equilibrio: el profesorado implicado, la posición de la dirección del centro de secundaria respecto a la misma, la presión «externa» exigida por agentes de la ciudad que han participado, la voluntad del ayuntamiento en la cesión de espacios públicos. Conceptualizando la realidad: qué es «disrupción educativa» y por qué es necesaria. En relación a la «disrupción educativa» del caso que hemos investigado podemos deducir que este proceso educativo no solo ocurre en el grupo de estudiantes que se educa en un contexto formal de las clases de formación profesional, sino que también se expande y se crea un modelo simbiótico entre estudiantes de FP y estudiantes de la ESO. Es decir que el proceso transferencial que cambia de roles de consumidor a creador de todo el estudiantado implicado y hace que este proceso sea más rico en cuanto a las oportunidades de enseñanza y aprendizaje.
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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