Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes

Para concretar en torno a las acciones llevadas en esta fase diagnóstica, a continuación, se detallan los ejes transversales del proyecto y sus objetivos que se abordaron y que permitieron un punto de inflexión en el inicio de prácticas disruptivas en el IES Torrijos. (1) Co–Tutorización . Los voluntarios y voluntarias trabajan con los estudiantes que más necesidades presentaban de manera individualizada y apoyando a los procesos de tutorización. Cada estudiante trababa estrechamente y en especial con un voluntario/a asignado, aunque no le quitaba la oportunidad de trabajar con otros y otras. Sus objetivos son: − Ser guías y figuras de acompañamiento y seguimiento personal de una serie de alumnos con necesidades específicas desde un enfoque preventivo y/o reparador. − Analizar las fortalezas y debilidades/necesidades de estos alumnos a través del conocimiento de las características propias de los mismos. − Potenciar dichas fortalezas para que perduren y favorezcan su desarrollo integral. − Fomentar la mejora de las necesidades hasta erradicarlas. − Orientar tanto educativa como personalmente. − Tener siempre presente los intereses que motivan a dichos alumnos. − Desarrollar y mejorar: las capacidades cognitivas (aptitudes académicas) y las capacidades personales (carácter, habilidades sociales, autoestima, relaciones interpersonales, hábitos saludables, etc.). − Asegurar la continuidad educativa para que sigan ampliando sus conocimientos y competencias educativas. − Promover el apoyo, la colaboración y la implicación por parte de las familias en la educación de los alumnos. − Favorecer la integración de los alumnos en el contexto educativo-social. − Buscar los recursos óptimos que atiendan de manera individualizada las necesidades planteadas. − Mediar en situaciones conflictivas entre el alumno y su entorno (social, educativo, familiar...).

Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)

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