Dimensión curricular
El currículum se plantea como un conjunto de experiencias que más allá de la adquisición de unos contenidos concretos se orienta a la implicación del alumnado con el conocimiento desde su participación en actividades relevantes y de interés. Esto supone una apuesta radical de ruptura con las asignaturas y de reorganizar el conocimiento desde la acción y no desde lo académico. Si bien, este es un proceso complejo y lento que precisa ir dando pasos seguros de cara a ir consolidando las nuevas opciones que representan. El cambio de mentalidad a la que antes nos referíamos es un requisito para avanzar en este sentido. Lo disruptivo no es solo un cambio estratégico sino paradigmático. Por tanto necesita poner en juego lógicas distintas en lo epistemológico, lo político, lo cultural, lo moral, y los sistemas psicológicos relacionados con el aprendizaje, el sistema afectivo y la motivación.
Dimensión formativa
Lo disruptivo implica un cambio relevante en el modo de pensar la formación de los sujetos implicados y las necesidades que se generan. En nuestro caso lo relacionamos directamente, también, con el alumnado universitario implicado como voluntario. La formación se plantea como una implicación en la actividad escolar, un compromiso con la acción, así como la conjunción de ambos sistemas, el escolar y el universitario. Escuela y universidad son considerados como un mismo sistema.
Dimensión profesional
El profesorado reconsidera su función profesional y el modo de afrontar su trabajo, desplazándose desde el centramiento en el currículum al interés por el sujeto. Ser docente no significa transmitir un conocimiento sino generar una relación con el estudiantado capaz de provocar dinámicas de comprensión y de intervención.
Dimensión cotidiana
Lo disruptivo modifica la cotidianidad de la escuela cambiando rutinas y dinámicas preestablecidas. Las rutinas representan modos de pensar la escuela y la actividad en la misma; muestran sentidos de lo educativo, las expectativas del alumnado y las familias, etc. Esto afecta a la convivencia en el centro, por un lado,
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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