¿Cómo ha sido posible adaptar los rígidos horarios escolares para introducir unas actividades en períodos no lectivos como recreos o tardes? ¿Por qué le dedican tiempo en los recreos o tardes? ¿Cómo distribuye el tiempo en la realización o planificación de las actividades?
¿Gestión del tiempo? ¿Se diseñan los proyectos a la actividad?
¿Ha sido siempre el mismo tiempo el que se ha dedicado a estas prácticas? ¿Cómo ha cambiado?
¿Disponen los alumnos de la misma dedicación? ¿Cómo se canalizan?
¿Han existido frenos para compatibilizar estas prácticas con las prácticas profesionales?
Dimensión 2 - Roles-Liderazgo : innovación producida en los atributos asignados a los diferentes actores del proceso y cambios en la adopción del liderazgo.
¿Cómo ha sido posible desarrollar un proceso de aprendizaje "horizontal", sin los tradicionales roles del docente y del alumno? ¿Como ha sido posible distribuir el liderazgo, empoderar a los estudiantes dentro de su proceso de aprendizaje? ¿Qué roles asumen dentro de los procesos? ¿responsabilidades o cometidos de los estudiantes? ¿Asumir la responsabilidades incrementa la motivación de los estudiantes? ¿Diferencia de roles de participación entre chicos y chicas y la asunción de esos roles? ¿Qué roles asumen las chicas? ¿Qué roles tienen los estudiantes en el diseño / ejecución y evaluación de la práctica? ¿Qué tipo de liderazgo define mejor el proyecto (Carismático, Democrático, Autoritario, Liberal)?
¿Cómo se decide el proyecto?
¿Cómo ejerce el liderazgo el profesor, es decir, cómo canaliza las tareas y actividades que hay que realizar?
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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